如何提高小班幼儿的生活自理能力

王春玲

【關键词】 小班；幼儿；自理能力；行为习惯；现状；策略

【中图分类号】 G611 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）22—0075—01

小班幼儿是孩子进入到幼儿园学习的初级阶段，此时期的幼儿可塑造性较强，比较易于接受老师的各种训练。相信经过长期有效的培养与教育，幼儿能够从小具有良好的行为习惯与较强的自理能力，这对于幼儿来说是非常宝贵的精神财富，能确保幼儿终身健康发展。本文笔者分析了小班幼儿教学的现状及培养幼儿生活自理能力的策略，旨在促进幼儿更轻松、快乐地学习、生活与发展。

一、小班幼儿生活自理能力的现状

意大利著名的幼儿教育家蒙台梭利曾经说过：“我们习惯服侍小孩，这对他们不仅是一种奴化，而且也是危险的，因为这很容易窒息他们自发的活动和独立自主意识，扼杀他们十分有意的主动性和创造性。”这就是我国目前家庭和幼儿园对待幼儿的方式，总是不能够给予幼儿足够的生活自理空间，更不注重对幼儿生活自理能力的培养。本文笔者针对某一幼儿园小班20名幼儿的自理情况进行了调查，结果显示只有一半的幼儿会独立穿衣服，对于袜子的正反还不能够很明确的区分；小部分幼儿能自己吃饭，多数幼儿需要老师喂饭；将近一半的幼儿能自主入睡，部分幼儿并没有睡觉的意识；基本没有幼儿能够独立进行叠衣服和被子；较少幼儿上完厕所会自己擦屁股，基本没有幼儿记得上完厕所要洗手；部分幼儿能够在吃完点心、饭之后清理桌面，大部分幼儿并没有此意识与能力；等等。这都表明现在幼儿的生活自理能力较差，而且幼儿间的自理能力相差较大，这既不利于幼儿的快乐成长，也不利于老师的班级管理与幼儿班级的健康发展。

二、提高小班幼儿生活自理能力的策略

1. 在日常教学活动中渗入生活技能的学习。幼儿园小班的孩子基本在3-4岁之间，对他们进行自理能力的培养是极难的一件事情。首先他们年龄很小，身体素质、心理素质还比较弱，不能够强制要求他们做些什么；其次，小班幼儿的注意力非常差，很容易被微小的事情所吸引，因而很难成功做成一件事。根据幼儿这些特性，老师可以在日常的教育中渗入生活技能的学习，这样定会在不知不觉中培养与提升幼儿的生活自理能力。比如：当教幼儿学习数字1、2、3.....时，可以让幼儿用雕刻的方式来认识数字，当幼儿雕刻好数字之后，会出现数字旁边很多木屑的情况，这时可以启发幼儿：你们觉得这样一片混乱的感觉好吗，会使幼儿去积极思维，这样的方式能够激发幼儿的自理意识，主动将木屑清理干净。

2. 从日常行为活动中渗入生活自理内容。幼儿生活自理能力的培养并非是一时能够培养成功的，因而需要老师在每天的活动中找寻恰当的时机，开展多元化、趣味性较强的活动，这样必能逐渐实现“熟能生巧”的目的，逐渐提高小班幼儿的生活自理能力。

第一，可以从盥洗方面着手。一年四季更替时，是各种流行疾病高发的季节，幼儿特别容易出现感冒、发烧等情况，这时便是老师切入生活自理教育内容的最佳时期，可以给幼儿播放感冒流鼻涕的短片，通过直观的短片，能让幼儿意识到鼻涕对人健康的危害。接着老师可以示范正确的擦鼻涕方式，能让幼儿真正掌握清理鼻涕的方式，能让幼儿感受到生活能够自理的价值及乐趣。

第二，从吃饭方面着手。现在的小班幼儿生活条件极好，总是会存在挑食的情况，尤其是对于肉类食物特别偏爱，对于蔬菜这一人体必需的营养，较多幼儿都不爱吃。对此，幼儿老师可以组织比赛，哪个幼儿表现得最好，可以奖励给他们喜欢的食物、物品或者玩具，逐渐帮助幼儿改变不良的习惯。

第三，从整理衣服方面着手。冬季是幼儿穿衣服最多的时候，午睡时必须要脱衣服，这便成为了一件非常棘手的事情，这时幼儿老师不要再像往常一样一个个帮幼儿脱衣服，可以指导幼儿自己叠衣服、铺被子、叠被子、穿衣服，逐渐提升幼儿的自理能力。

3. 结合家庭，全面提升幼儿生活自理能力。对于幼儿而言，他们需要面对父母和幼儿老师两方面的教育。因此，幼儿老师每天教给幼儿的生活自理内容，要及时告诉家长，让家长在家更好地去巩固与练习，这样必定能更好提升幼儿的生活自理能力。

编辑：王金梅endprint