初中数学新课程改革之体会

沈静刚

随着时代的不断发展，我国人民的思想认识不断提高，对教育的重视程度也越来越高.课程改革不仅是提高教育实效性的有效手段之一，也给初中数学教学的发展注入了源源不竭的动力.初中数学执行新课程改革是时代发展的“大势所趋”，重要且必要.

一、初中数学施行课程改革的意义

众所周知，数学是一门较为抽象、概括的学科，初中数学教学的目的并不仅仅是让学生能够解决书本上的各类问题，而是想要提高学生的数学素质，使学生能够在日常生活中合理运用数学知识解决生活中的各种问题，学会学以致用.传统的初中数学教学以机械的、填鸭式教学为模式，学生的学习主体地位被忽视，教师完全主导地教学.虽然在这种模式下学生也能够在考试中获得较好的成绩，然而在遇到实际问题时却往往没有能力独自解决.新课程改革强调创新，强调探索，强调学生的学习主体地位以及教师的引导作用，以探究为手段的教学不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，还能够有效地提高教育的实效性，对于促进学生全面发展、促进我国初中数学教学事业的发展亦能够产生积极的作用.

二、新课程改革视域下我国初中数学教学遇到的挑战

（一）师生角色的转变

在传统教学模式下，教师主导教学，学生的主体地位被忽视，学生的学习需求被忽视，教师以自身的理解以及大纲要求为依据落实教学工作.在新课程改革视域下，教师被要求以“引导者”的身份出现在教学过程之中，必须尊重学生的学习主体地位.然而以教师为主导的教学模式在我国已经盛行了千百年，因此师生角色的转变无疑是新课程改革视域下我国初中数学教学必将遇到的问题.

（二）教学手段待突破

新课程改革要求教师能够激发学生的探索欲望，能够激发学生的学习主动性，这些要求恰好是传统教学“灌输式”教学方法所无法满足的，教师必须结合现阶段的社会实际、教育实际、学生的实际需求等，不断创新、优化自身的教学手段.因而，新教学模式的探索、引入、实践等无疑也是我国数学教学发展不得不面对的挑战.

三、新课程改革视域下我国初中数学教学的策略

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是保证学生自主钻研初中数学、积极配合教师落实教学工作的关键.因此，在新课程改革视域下，初中數学教师必须利用数学教学激发学生的学习兴趣，要确保学生能够科学合理地利用各种学习资源，主动选择最适合自身的学习方式.只有如此，学生才能够更轻松地在学习过程中获得成就感，学生才会更愿意配合教师，教育的实效性才能够有所保障.例如，在落实“立体图形的表面展开图”教学时，由于知识内容较为抽象，学生依靠想象很难掌握，不仅可能会耗费时间，还可能会影响教育的最终结果.因此，教师可以将课堂教学变成折纸游戏课堂，让学生们制作各种立体图形并利用剪刀将之剪成平面图形，进而探索平面图形与立体图形之间的关系.折纸游戏能够有效地激发学生的课堂参与性，不仅能够教会学生相关的知识，还能够有效地锻炼学生的动手、动脑能力，帮助学生感知探索知识的成就感，不可不谓之“一举数得”.

（二）积极联系生活实践

数学教育的最终目的是向学生授之以“渔”，确保学生能够合理使用知识解决日常生活中的各类问题.让课堂教育与生活实践相联系，不仅可以用生活实践丰富数学课堂教学，帮助学生认识学习数学的重要性，还能够培养学生学以致用的能力.所以，在落实初中数学教学时，教师应有意识地为学生创造各类生活情境，让生活情境激发学生的探索欲望.例如，在落实“数据收集”教学时，教师可以为学生布置课下调查，让学生们调查班级内学生的零花钱使用、班级内学生最喜欢的明星或是调研不同银行的各种存款利率等，并撰写相关的调查报告.在学生完成相关调查之后，教师还可以选择恰当的课上时间让学生们将自身的调查结果展示给其他同学.如此一来，学生对数据收集能够有更为深刻的认识，学习的积极性也被有效？氐鞫翁媒逃氖敌宰匀桓？.

（三）多元化教育教学手段

现阶段，教育领域已经证实了多种先进的教学方法，如多媒体教学法、分层教学法、小组合作学习法、翻转课堂教学法等，于激发学生学习兴趣、提高课堂教育实效性能够产生非常积极的作用，教师应充分地考虑自身的实际情况，在结合学生需求的基础上科学合理地运用各类优秀的教学方法，突破传统教育教学模式对自身教学的桎梏.例如，在落实“三视图”或“图形的旋转”教学时，教师可以开展多媒体教学法，利用多媒体向学生展示动态的物体三视图或图形旋转之后的情况，进而帮助学生更好地理解知识点.值得一提的是，教无常法，学无常态，世界上没有绝对优秀的教学手段.与此同时，众多先进的现代教学方法对教师的素质要求普遍较高.因此，教师在借鉴相关教学经验、运用各种先进教学手段时，需要充分地考虑自身的实际情况，切不可“邯郸学步”.

综上所述，初中数学课程改革是初中数学教学工作发展的必然趋势，是现代教育的要求.教师们应牢牢把握新课程改革为初中数学教学提供的发展先机，深入钻研初中数学教学，以优化初中数学教学为途径，发展初中数学教育，提高学生的数学素质.endprint