小学英语教学中常见的误区及其纠正对策

余智晓

摘 要：时代在不断进步，我们国家的教学水平也在不断发展，因此老的一套教学方法已经不能被广泛使用。作为一个新时期的小学英语教师，要学会适应新时期的英语课堂教学，意识到曾经教学模式的误区并改正。小学生刚接触英语，因此在他们刚接触的阶段为他们今后的学习打下良好基础，让学生能够正确看待英语学科的学习。

关键词：学习英语的误区；错误的纠正

当前，我们的小学英语教学在教育新形势的大流发展下，在不断地进步和发展，教师的教育理念以及课堂教学、学生的学习方式等都发生了明显的变化。在这些变化当中，整个教学环境都得到完善和发展，但在发展当中，我们在教学上仍然存在着许多不容忽视的认知上的误区：

一、过分追求课堂气氛的活跃，忽略要给学生平静思维的时间。

新课程倡导学生的主动参与，课堂气氛的活跃的确能从某一个角度反应出学生的积极参与，但教师同时也应该认识到：教学本身是一个自然的活动过程，有踊跃发言的高峰期，也要有平静思索的过渡期，而不是一味的兴奋和激动。很多课堂表面的热闹和热烈可能损害教学的内在功能。

二、英语教学的设备设施

随着我国基础教育的不断深化，大部分地区从三年级就开授了英语课程，因此英语教学设备的缺陷也主见体现。很多学生之所以学成了哑巴英语，聋子英语，就是因为教师只注重书面的教学，不注重对学生口语以及听力能力的锻炼，虽然成绩提高了，能力却不能与成绩相匹配。

三、师资力量

现阶段小学英语教师负担过重，教师任课的班级过多，完成学校规定的教学任务就已经很吃力了，所以在贯彻新课标精神、钻研兴趣教法、关心每个孩子英语学习，没有了时间和精力，其次部分学校还不够重视英语教学，班主任不配合英语老师，认为英语是副科而英语老师不过是个摆设，导致英语老师很难有充分的机会和时间提高自身素质。很多调查显示，在小学阶段孩子英语能否学好，其中教师的语言能力占最重要的因素，所以，一名合格的小学英语老师在英语教学中应具备相当的素质：语言流畅、谈吐大方自然、发音标准、音调抑扬顿挫、饱含激情、富有吸引力和感染力。一名优秀的英语老师，必须熟练的运用各种方法和手段调动学生的激情和主动性，激发孩子们的兴趣。

四、教育方法

1. 创设良好的语言环境，因材施教，情景教学

良好的语言环境是学生提高口语的条件。由于学生平时接触的多数都是汉语，只有在英语课上短短的几十分钟里用英语表达，所以，小学生就不注重词汇的积累，最后导致词汇过于贫乏。这时，教师要在课堂教学中放慢语速，或用TPR（全身反应法）。刚开始学生也许会不习惯，但是教师要坚持用英语来组织教学的各个环节。教师说慢一点，反复重复，反复感受，小学生们就会渐渐地熟悉教师的语言，就能融入到学习中去，这样，教师就能带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快，活泼的语言环境。长此以往不仅能提高口语水平而且有利于加强学生的语感。利用歌曲进行英语教学也是一种很好的办法，歌曲最能打动学生心弦。笔者认为一堂好的英语课应该是这样的：首先以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，其次用歌声穿插于学习中，利用它调节情趣、集中注意力，最后在歌声中宣布下课，使学生放松心情、消除疲劳。

2.指定与学生实际学习情况相符的学习计划

英语教师在上英语课前要制定教学目标，选用教学方法，设计教学，让学生有意义学习、自主学习、探究式学习并且慢慢养成合作学习的习惯，即师生互动、师师互动、生生互动和全员互动，制定小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价，合作学习的展开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习，小组讨论，或进行全班交流和全校交流，合作学习对学生的学习和认知都具有积极意义。首先，合作学习能激发创造力，有助于学生的合作意识和合作技能的培养。其次，合作学习有利于学生之间的交流沟通，培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解。最后，合作学习促使学生进行不断地自我反省。学生通过外部的表述与交流也必然会促进主体的自我意识和自我反省。

3.建立学生对教师的信任感

教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。尤其是对农村学生来说，要改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系。老师要尊重热爱学生，对学生持有肯定的态度，帮助学生缓解内心的紧张。对于那些在学习上有心理障碍的学生老师更要善于培养他们的自信心和学习热情。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才能形成教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。

五、活动激“趣”，寓教于乐

培养小学生学习英语的兴趣，挖掘学生潜能，需要培养学生的创造性思维，可采用创造性思维的提问技巧，激发学生对英语的学习兴趣俗话说兴趣是最好的老师，小学时期正是学生创造力最高的时期，我们教师不应该用强行的填鸭式教学来阻断学生的学习热情。人们常说兴趣是最好的老师，小学生思维比较发散，想要让他们在课堂上集中注意力就要有充分的内容吸引他们的注意力。

【总结】

小学阶段是学生提高学习能力的重要阶段，在这个阶段小学老师应该利用好先用条件，运用合适的教学方法，激发学生对英语的学习兴趣，让学生不仅提高学习成绩，也提高学习能力。总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，才能取得预期的目的。

参考文献：

[1]梅莹儿. 小学英语对话教学的常见误区及应对策略[J]. 教学月刊小学版（综合），2013，（09）：15-18.

[2]仇伟红. 小学英语课堂教学中常见误区与对策[J]. 学生之友（小学版），2011，（11）：51.

[3]張萍. 浅析小学英语语篇教学中常见的误区[J]. 成才之路，2009，（36）：51-52.endprint