体育名师工作室提升中小学教练员水平的研究

张浩宇　黄文德

摘要：中小学教练员专业水平的高低直接影响学生训练成绩的提高。本文从教练员提升专业水平的必要性、教练员专业水平存在的问题等方面进行分析、研究认为，参加体育名师工作室是提升教练员专业水平的有效途径。

关键词：体育名师工作室；提升；中小学教练员

1问题的提出

中小学课余训练的教练员一般都由体育教师兼任，他们除了要完成规定的教学任务之外，还要利用课余时间进行训练。为了提高教练员的思想素质和职业道德，教练员需要不断地进行学习；为了提高学生的训练成绩，教练员也应不断的提高专业水平。体育名师工作室作为一个地区体育精英的汇集处，承担起培养和引领教练员的任务；每一个体育教师都要争取参加体育名师工作室的各项培训活动。

2提升中小學教练员专业水平的必要性

2.1时代呼唤

新时期我国正面临着从体育大国向体育强国迈进，少年强中国强，体育强中国强。《全民健身计划2016-2020年》中指出青少年是实施全民健身计划的重点人群，要大力普及青少年体育活动，提高青少年身体素质。这就需要对体育老师和教练员进行相应的培训和引领，更新他们的专业知识储备，提高他们的思想素质，以适应新时代教练员岗位的需要。

2.2学生需要

生活在信息时代的学生，他们不再像以前学生那样崇拜教练，觉得教练高不可攀。他们的求知欲很强，获取知识的途径很广泛，在现在信息技术应用上有时候教练员可能还赶不上学生。这种形式下，教练员不得不及时更新训练理念和训练手段，以更加科学的训练方法来适应新时代学生的需要。

2.3职业要求

作为一名新时代的体育教师及教练员，追求科学的和有效的训练方法是每个教练员的职责所在。如何科学选材、如何根据不同的学生制定训练计划、如何科学实施训练、如何管理训练队，这都是每个教练员都应具备的专业素质，只有这样才能让每个学生发挥其特长，激发其潜能，获得好成绩，这也是教练员的职业追求。

3中小学教练员专业水平存在的问题

由于中小学教练员大都是由体育教师兼任的，一些问题会或多或少都存在于教练员的身上。

3.1知识结构单一

在知识结构上，大多数教练员只满足于专项技术的学习，而忽略理论知识的掌握。对于中小学生正处在身体生长发育的特殊阶段，教练员还应掌握体育生物科学、心理学、运动训练学等相关理论知识，来制定行之有效的训练方法。另外，在科技高速发展的今天，跨学科技术和理论的结合早已应用到实践，运动训练也不例外。中小学教练员普遍将知识结构框定在运动训练中，而忽视理论知识在运动训练中的运用，很大程度上制约了训练成绩的提高。

3.2训练方法和手段陈旧

虽然在大学开设了运动训练这门课程，但更多的是理论上的知识而实践操作却很少涉及。作为教练员，他们很多的方法和手段可能是自己的亲身经历，很多都是效仿自己教练的做法。训练内容、手段、方法难免陈旧，再加上技术的落后，训练标准不高、要求不严等一系列问题制约了中小学运动员成绩的提高，制约了他们进入高层次、高水平的训练。

3.3道德与职业操守有待提高

在教练员队伍中也出现了不少坚守岗位、默默付出的知名教练，他们培养出了一批批优秀的运动员。然而在一些中小学，特别是农村和贫困地区的普通中小学，由于社会、学校和家长对体育的关注程度较低，教练员的存在感不强，教练员的心态变化很大，职业操守受到挑战。在一些比赛中，有的教练员为了得到学校和家长的认可，有时甚至弄虚作假找人顶替；还有的消极应对，过一天算一天，训练的积极性很不高。

4体育工作室有效提升中小学教练员专业水平的途径

中小学教练员不仅是运动员从事运动训练的启蒙者和指导者，更是运动员的引导者和教育者。在运动员的心里，教练员像他们的父母一样，是他们人生道路上一盏明灯，指引着他们不断进步，不断突破自我。要让每个教练员都能成为孩子的榜样，体育名师工作室应从以下几个方面对教练员进行培养、引领。

4.1定期更新教练员的知识储备和专业水平

优秀的教练员，除了多年的实践经验积累之外，还要及时更新自己的知识储备和专业技能，包括与训练有关的理论知识和实践方法、手段等。体育名师工作室可以每年定期对教练员进行培训，聘请知名专家以讲座的形式向教练员传达最新的训练理念、训练方法及手段；组织教练员参观和学习优秀运动队的训练情况和管理方法；鼓励教练员进行科学研究，指导他们申报课题、撰写科研论文，引导他们对训练过程中的问题进行思考；定期对教练员进行考核并颁发证书。

4.2多渠道提高教练员的专业精神

教练员专业精神的高低直接影响训练效果。体育工作室要对教练员开展相关的思想道德教育。明身份，让教练员明确自己首先是一名教育者，必须为人师表，自己的一言一行都有可能成为运动员学习的榜样。树典型，挖掘和宣传优秀教练员的平凡坚守，让教练员树立崇高的敬业精神，热爱自己的职业，热爱教练工作，有奉献精神。甘清贫，教练员的工作付出多回报少，要求教练员具备踏实肯干、吃苦耐劳、任劳任怨、不为名、不为利、舍己奉公的高尚品质。体育工作室可以每年举行一个颁奖典礼，一方面可以提高教练员的社会地位，另一方面可以提高教练员的自我肯定；还可以推送一些有关教练员的励志影片或拍摄教练员宣传片，为教练员们提供精神支柱。严肃处理比赛中弄虚作假事件，扼杀教练员投机取巧的任何想法。

4.3利用网站、QQ、微信等平台实现交流互通

处在信息快速发展的时代，交流和沟通变得更加快速与便捷。体育名师工作室除了加强内部成员交流外，可以利用建立工作室网站，建立QQ或微信群的形式，为教练员们提供交流的平台。组织教练员上传和分享训练的资料，分享训练微视频；定期开展讨论与训练有关的话题；开通咨询通道，为教练员答疑解惑。

5结语

教练员是一个既辛苦又有意义的职业，有的人尝试了一段时间可能放弃了，有的人一旦爱上它可能就是一辈子。体育名师工作室的责任就是让教练员如何爱上它，有了一个好的引领，教练员一定可以在自己的训练生涯里不断提高、不断突破。

参考文献：

[1]江苏省扬州市中学体育名师工作室[J].江苏教育，2017，51：2.

[2]李儒新.论体育教练员的专业素养结构[J].吉林体育学院学报，2011，27（04）：1-2.

[3]胡曼玲.以发展为本搭建教师成长平台——基于扬州市体育名师工作室建设的探索与实践[J].中国学校体育，2013，11：55-56.

作者简介：

1、张浩宇（1978.05--）男，汉族，湖南株洲人，中学一级，长沙市长郡滨江中学，研究方向：中学体育教育与训练。

2、黄文德（1973.10--）男，中学一级教师，湖南省汨罗市第二中学，研究方向：中小学体育管理。