谈小学语文教师作为班主任的管理策略

摘要：小学的语文教师在担任班主任时，需要负责学生的全面发展、班级的有序管理、家校活动的开展这三个方面。根据教学的实际情况来看，会发现语文教师担任班主任时在班级管理上能够具有一定的优势，主要是体现在课时较多、语言基础、写作教学等方面。在小学的语文教师担任班主任时，需要从这几方面进行管理：首先要发挥出语文课程所具有的优势，对学生的德育教育进行强化；还需要对课堂的组织方法进行优化，以提高班级的管理水平；还需要为班级创造良好的班风，促使学生做到自律管理；最后是重视科学合理的管理方法。

关键词：小学阶段；语文教师；班主任

在新课程改革的内容中，着重提到了“以学生为本”的教育理念，我国的一些伟大教育家也都曾经提出过类似的教育理念。这些教育思想都有一个共同点，就是要在教学过程中重视并尊重学生们的主体地位，并且还要发挥出他们的主体作用，所开展的教学活动都是需要以学生为中心，围绕他们而展开，并重点强调素质教育、德育教育、爱的教育等先进教育理念，以帮助学生们能够全面地发展。

一、小学阶段语文教师担任班主任的管理职责

1、加强学生们的全面发展。为了能够提升学生们的学习效果，促进他们的全面发展，教师就需要确保班级管理的质量。在提出素质教育后，班主任就需要从学生的思想道德、全面发展、价值观等方面的教育考虑，以确保教学的正常进行和学生的身心健康发展，为学生实施有利于身心健康的和谐管理，使学生们在有序的管理模式中、健康快乐的班级氛围中去高效地学习。在当前，较多的小学语文教师会担任班主任。我国的传统教育蕴含了孝悌忠信以及礼义廉耻等美德，而语文教学也正是为了培养学生们的道德素养，因此，小学阶段的语文教育和班主任的管理工作就有着共同之处。这样体现出了语文教师在担任班主任时的一个重要职责，就是培养学生能够全面发展。

2、良好地管理班级。对班级进行管理，主要包括了对人和事的管理。对人的管理，主要是对学生与教师的各方面进行协调，引导教育学生的身体、心理等方面的情况；对事的管理，是使用管理措施，以确保班级的教学活动、生活等方面能够正常进行。总之，对班级的事务进行管理，就是为了能够使班级成为一个团结、和谐、向上的班集体；学生也是可以作为管理者以及执行者，以促进教学等方面的顺利进行，在班级中形成有序、良好、和谐的管理状态。

3、对家庭和学校之间关系的管理。学生也需要回归生活，在生活当中学习、成长。而小学班主任就有职责对家庭和学校之间的关系进行协调。班主任需要围绕语文学习来和家长展开交流；还需要围绕学生的道德素养和家长进行沟通交流。班主任可以让学生制作成长袋，让学生把每次的进步、收获、挫折等记录下来放入袋中；还需要经常和家长开展讨论活动，对学生的学习情况以及在家中的情况进行分析，以找出学生身上所存在的问题，并及时地进行改进；班主任还可以使用反馈表，根据学生各方面的表现情况，以及评价，并为其制定适合的教育方案。

二、小学阶段语文教师担任班主任的管理措施

1、发挥出语文教学的优势，加强学生们的德育教学。小学阶段的语文教育主要包括语文知识和德育教育这两个方面。教师在对学生进行知识教育的同时，还需要对他们进行思想道德方面的教育。语文教师在担任班主任时，就可以在管理班级中发挥出语文教育的优势，使用合理的方法，加强学生们思想道德方面的教育，来提升学生们的综合素养，以促进学生的全面发展。教师可以通过朗读，让学生加深道德知识的学习，以提升他们的思想素质，把思想道德的教育加入到课文朗读中，使学生在朗读中享受道德的熏陶；还可以通过文字练习来提升学生们素质，教师对班级管理和教学素材的核心进行结合，来制定出作文的主题，比如尊老爱幼、关爱他人等等。在经过朗读、写作与德育教育相结合的练习后，就可以有效提升学生们的道德素养。

2、对课堂的组织方式进行优化，以提升班级的管理质量。小学阶段的语文教师在担任班主任时，要对班级的管理目标进行分析，从班级管理的总体来看，要对学生的学习、思想、生活等方面进行管理。使学生们能够处在一个和谐、向上的学习状态，能够做到互相帮助、互相尊重。另外，还要对课堂的组织方式进行优化，以确保组织方式的科学性，要先使学生们意识到自律管理在学习和生活中的重要性，意识到思想道德对于学习和生活的重要意义，并要将其落实在他们的学习和生活中。教师可以进行合作学习，以促使学生能够互相帮助、互相交流、共同交流探讨，来提升他们处事、交流这些方面的能力；教师还可以在班级管理中加入一些小故事，比如《司马光砸缸》和《愚公移山》等这些充满意义的故事，来向学生们灌输班级管理的重要思想。

3、创造良好的班风引导学生做到自律管理。为了能够更好地管理班级，小学教师必须要落实“以学生为本”的理念，要充分考虑学生们的学习特点、认知水平、身心发展等一些情况。教师要为班级创造出良好的班风，引导学生们能够做到自律、自爱、自强。教师要拉近和学生的距离，可以把管理权交给有能力的学生，发挥出它们自身的潜力，实现班级的自律管理。通过创造良好的班风，同时还可以培养学生在学习、生活等方面的管理。在生活中，能够加强他们人际交往、自理等能力；在学习中，可以培养他们的学习习惯、纪律意识等。另外，教师需要培养出班级管理员，在学习、卫生、体育等方面设置管理委员，以确保管理的条理性，学生也可以对其管理进行適当地改革。在经过创造良好的班风，强化自律管理，促使学生会管理自己的学习和生活，同时也能够加强他们的自律意识，提升他们的全面素质。

三、结束语

总而言之，在小学阶段，身为语文教师的班主任，在管理班级时会具有一定的优势，因此，就更需要做好班级的管理工作。班主任是主要负责学生的学习、全面发展，班级管理，协调家校关系等方面的管理，而身为语文教师的班主任在管理中会具有自身的优势，所以班主任教师就需要据此进行分析研究，以有效提升班级的管理质量。而本文就是对此进行分析讨论，并提出这些浅显意见，以供参考。

参考文献：

[1]常晓榕。以德育教育为基础，做好小学班主任工作[J]。学周刊（中旬），2015，（8）。

[2]田淑玉，刘伟。浅谈小学班主任工作的“五心”[J]。中学课程辅导·教学研究，2015，（8）。

[3]胡春玲。基于以人为本理念的小学班主任管理策略浅析[J]。考试周刊，2015，（45）。

作者简介：王德焕，出生年月：1967/11/15，女，汉，籍贯：四川冕宁，当前职称：小学一级教师，学历：大专，研究方向：语文，作者单位：四川省冕宁县惠安学校。