一堂材料作文教学课的启示

桂千武

摘要：材料作文的教学要抓到材料的重心——主词——幼龟、游客、老鹰。从幼龟、游客、老鹰的不同角度立意分析，启发思考，会得出不同的结论。不仅培养让学生受到启发，也使听课的老师得到启示。

关键词：材料作文；教学；启示

最近听一位老师的一堂材料作文教学课，讲的是材料作文的立意。老师导入新课后，即给学生展示了如下材料：

南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小海龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那只幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮拦的海滩。好心的游客走了，原先那只等待时机的老鹰又再回来，其他老鹰也跟过来了。

要求学生选择一个角度构思作文，自主立意，确定文体与主题针对材料，学生纷纷从不同角度发表了自己的看法。有学生从幼龟的角度指出错误的信息只会产生错误的结果；有学生从游客的角度指出好心不一定办好事；有学生从老鹰的角度提出坚持的重要等等。总之，学生们都能从不同的角度，谈出自己对材料的领悟。

在学生发表看法的基础上，老师围绕材料做进一步的分析归纳：读材料，要抓到材料的重心——主词。在这则材料中，考生很容易把握的三个主词就是幼龟、游客、老鹰，这是我们作文立意的切入点。

从海龟的角度立意：

1、经验并非都正确，盲目跟从要不得

幼龟鱼贯而出，那是因为它们认为“侦察兵”安全到达大海，外面是安全的。它们一直用这种方法判断外面的安危，时间长了，次数多了就形成了经验。可是经验这次给它们带来的不是坦途，而是灭顶之灾。由此可见，经验也不都是正确的。于是我们可以确定一个主题：不是所有的经验都是正确的，盲目跟从要不得。

二战期间，在一个英德双方胶着的港口，德军布雷舰每逢一、三、五便来布雷，而英军扫雷舰每逢二、四、六便去扫雷。这样有规律的作业持续了很长时间——直到有一天，英军指挥官因为别的事，而没顾上例行的扫雷作业，第二天前来布雷的德军布雷舰，被自己前天布的水雷炸沉了。

2、责任心很重要

小海龟是个侦察兵，他的主要任务是查看当时的环境，可是它被游客保护，才到达大海，侦察任务中断，这样就导致他岗位职责的缺失，沙穴里的海龟据此做出了错误的判断，最终给龟群带来灾祸。可见，责任心很重要。

像我们常听到的地沟油、染色馒头、假冒产品等公共事件都是有关职能部门责任心不强，岗位职责缺失造成的严重后果。

从好心游客的角度立意：

1、好心游客以为是做好事，帮了小海龟，结果给海龟家族带来了巨大的伤害。要知道，鹰和幼龟是沙滩生态圈中的一环，它们遵循“物竞天择，适者生存”的原则，幼龟是按它们的游戏规则做事，可是好心的游客横插一杠，干扰了龟群的游戏规则，使之做出错误的判断，带来了灾难。所以要遵循事物的客观发展规律，才不至于招致灾祸。

河南三门峡水库的修建，是想把黄河变清，结果黄河没有变清，由于泥沙淤积，黄河水倒灌渭河，威逼西安，只好把辛辛苦苦修起来的高高的水壩部分利用，蓄水水位远低于设计，即便如此渭河下游也变成了地上悬河，一点水就让两岸人民苦不堪言。

2、有时，爱也是一种伤害。

游客保护幼龟是出于对弱者的同情，出于爱心，结果好心办了坏事。因此，有时，爱也是一种伤害。

作家陈忠实说过一段往事：有一个姓段的农村小伙子，带着自己的习作去拜访他，希望得到指点，他认真地看了习作，虽然感觉很一般，为了不打击小伙子的写作热情，还是客气地说了几句表扬和鼓励的话，十多年后，陈忠实得知这个小伙子年近40了，还是在一门心思写作，不工作、不干活，贫困潦倒，除了在地方报纸上发了几个豆腐块以外，无任何建树，家人劝他放弃，他却说，陈忠实都说我写的不错，只要我坚持下去，一定能成作家的。对此，陈忠实非常自责：“如果当初我不留情面，直截了当地说他的文章写得很一般，也许他就不会沉迷于写作，固执地坚持当个作家了。”

现在社会中，对独生子女的溺爱也是一种伤害。

2011年4月1日晚，上海浦东国际机场大厅，赴日留学5年的23岁青年汪某对前来接机的母亲顾某连刺9刀，致其当场昏迷，原因是他怨妈妈寄钱晚了，给钱少了。药家鑫同样是一个失败的例子。

从老鹰的角度立意：遇到挫折不放弃，伺机而动。

老鹰被游客赶走了，但并没有飞远，而是呆在附近，等待时机。

学习例文：《老鹰的哲学》、《精神的三间小屋》。

一堂精彩的材料作文的立意指导课结束了。老师思路清晰，步骤缜密，对所给作文材料内涵挖掘充分全面，主题把握准确到位，信息量大，内容丰富，时间安排恰到好处。这堂成功的给材料作文指导课给了学生有关材料作文的审题、立意、选择把握中心等有关知识的同时，我以为在教学方面也不乏有益的启示：

启示之一：培养学生发散性思维，善于从多角度思考，在比较中选择最佳角度。材料中幼龟、游客、老鹰构成了海滩上确定和不确定的生态关系，因为一位游客偶然的好心，给龟群传达了错误的信息，造成整个龟群的巨大灾祸。做为写作材料，老师在启发学生说出自己看法的同时，分别从幼龟、游客、老鹰三个不同的角度确定了五个不同的公共性主题，指出这五个主题都可分别成为作文谋篇布局的中心。好的开头是成功的一半，纲举目张，有了恰当准确的立意，由此展开，一篇成功的考场作文便会成竹在胸、水到渠成。事物是复杂多变的，任何事物都具有多面性，给材料作文是这样，现实生活中看人和事又何尝不是这样？只有学会多角度思考，换位思考，我们才能在思考中冷静分析，正确选择，从而达到更好地解决问题的目的。

启示之二：理论与实际结合，深入浅出，使抽象的理论具体化、形象化。在逐一分析五个主题时，老师都分别列举了大量证明主题的材料，这些材料，具体生动，具有很强的说服力，它把抽象的观点具体化，形象化，能让学生深刻地感悟、体味、并学会联系伸发。教学是双方的，学生才是教学的主体，如果老师教学不顾学生的感受，一味地从理论到理论，抽象枯燥、深奥难懂，学生怕学厌学便是自然而然的了。那么如何把课上得有声有色？既有理论知识的传授，又有实际生动例子的讲解，通俗易懂，生动形象，充分激发学生兴趣，调动其学习的积极性，让学生喜欢学，乐意学，且学有所获，这应该是为师者矢志不渝追求的最佳教学境界。

启示之三：台上功夫台下苦练，厚积薄发。这堂材料作文课，老师围绕五个主题列举了大量证明主题的材料，从二战英德港口胶着之战到河南三门峡水库；从地沟由到陈忠实说往事、留日青年刺伤母亲，在到最后两篇范文的学习，整堂课信息量大，内容丰富，但条理清楚、秩序井然。学生定然开阔眼界，受益匪浅。