巧用“感动中国”人物素材 优化技校德育课教学

陈韵辉　幸艳霞　彭丽云

摘 要：在德育课的教学中巧用“感动中国”人物素材，引入案例教学，既是德育课教育教学的方法改革，也是德育课本身发展创新的重要课题。本文以“感动中国”人物刘伟为教学案例，通过案例附件、案例使用、案例作用、预期效果、案例点评等内容，论述了该教学案例在德育课的运用。

关键词：德育；刘伟；案例；教学

技校德育课是对学生开展思想道德教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。如何在新形势下提高德育课教学效果，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生学习的兴趣，是教师值得思考和解决的问题。因此，教师必须从提高德育课教学效果的需要出发，结合课堂教学实践，与时俱进，树立全新的教育理念，进行教学方法的探索改革。本文以德育课内容《实现人生价值》为例，就巧用“感动中国”人物素材，优化技校德育课教学做一探讨，重点阐述教学案例在德育课教学的运用。

一、案例正文

他没有双臂，但能用双脚弹奏出美妙的钢琴曲；他从没有抱怨命运的不公，总说自己要精彩地活着。他就是有着断臂钢琴师之称的刘伟。

（一）内心强大的断臂青年

对刘伟来说，命运是残酷的，但他却以顽强的毅力和对生命的热爱创造出了人生的奇迹。意外伤害让他自幼失去双臂，但他却用双脚拥抱了这个精彩的世界。作为一代青年励志典范，刘伟的自传已经出版，书名为《活着已值得庆祝》。他用双脚敲打键盘，将所有的苦难经历倾注到字里行间。他用双脚弹钢琴，获得了《中国达人秀》冠军。他还用弹钢琴的双脚登上了维也纳金色大厅这一世界级音乐殿堂，把一个中国青年身残志坚的心声向世界传递。

（二）用双脚拥抱这个世界

当一名职业足球运动员是刘伟的青葱梦想，但10岁那年的一次触电事故，不仅让他失去了双臂，更剥夺了他在绿茵场奔跑的权利。

而后，他尝试着用双脚代替双手，用脚来刷牙、洗脸、写字……用了差不多半年的时间去适应，他从来都没有享受过什么特别待遇，就连重要考试，他用的时间也都是和正常学生一样的。任何事情他只要想学，都能学得很快，做得比别人好。在家教的帮助下，刘伟利用暑假将耽搁了两年的课程追了回来，开学考试，他拿到班级前三名。

重回人生轨道的刘伟，一直对体育念念不忘，足球不行，就改学游泳。12岁那年，他进入北京残疾人游泳队。刘伟出事前根本不会游泳，后来是做水上康复训练的时候，在教练的指导下练习游泳，但平时训练时间比别人要多一些。两年之后，刘伟就用“完美双脚”创造了奇迹，在2002年武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛上，刘伟一举夺得了两金一银；2005年、2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。那时，刘伟对母亲许下承诺：在2008年的残奥会上拿一枚金牌回来。

（三）用音乐扼住命运的咽喉

就在他为奥运会努力的时候，谁知厄运又来纠缠，过度的体能消耗导致免疫力下降，他患上了过敏性紫癜。医生警告说，必须停止训练，否则危及生命。无奈之下，刘伟与游泳说再见，走进了后来带给他成功的音乐世界。

练琴的艰辛超乎了常人的想象。由于大脚趾比琴键宽，按下去会有连音，并且脚趾无法像手指那样张开弹琴，刘伟硬是琢磨出一套“双脚弹钢琴”的方法。每天七八个小时，练得腰酸背疼，双脚抽筋，脚趾磨出了血泡。三年后，刘伟的钢琴水平达到了专业七级。

“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”在《中国达人秀》的舞台上，刘伟演奏了一首《梦中的婚礼》，全场静寂，只闻优美的旋律。曲终，全场掌声雷动，他是当之无愧的生命强者。去年，刘伟又登上了维也纳金色大厅，向世界展示了中国新一代青年“不离不弃，追逐梦想”的精神风貌。

（四）隐形的翅膀，百折而不断

感动中国推选委员易中天这样评价刘伟：无臂钢琴师刘伟告诉我们，音乐首先是用心灵来演奏的。有美丽的心灵，就有美丽的世界。

推选委员陆小华说：脚下风景无限，心中音乐如梦。刘伟，用事实告诉人们，努力就有可能。今天的中国，还有什么励志故事能赶上刘伟的钢琴声。

当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执的为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那一段段轻盈的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。1

二、案例附件

结合上述案例，教师可设置以下问题及活动供学生思考讨论。

（一）思考讨论题

（1）结合刘伟的事迹，你认为刘伟“隐形的翅膀”是什么？他是如何实现自己的人生价值的？

（2）你从刘伟的人生经历中获得的最大感悟是什么？请结合刘伟的案例，归纳实现人生价值有哪些途径？

（3）你的梦想目标是什么？设想在实现梦想的过程中将会遇到哪些困难？在技校的学习生涯中，如何為实现自己的人生价值而创造条件？

（二）活动设计

（1）结合本案例，请学生分小组讨论交流在技校的专业学习生涯中，自己的理想目标是什么？为实现自己的人生价值需创造哪些条件做准备？最后每小组派代表以“坚定理想信念，创造人生价值”为主题进行演讲。

（2）拓展延伸：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”请各小组派代表组成辩论小组，收集资料，举行辩论赛，其他学生担任评委。

人生价值的实现过程重要VS人生价值的实现结果重要

三、案例使用

1. 案例结合教材《德育（第二版 第一册）道德法律与人生》第五课第二节“实现人生价值”中的“实现人生价值的途径”这一知识点使用。

2. 学生先行预习教材第五课第二节中“实现人生价值的途径”这一内容，对人生价值的相关含义及实现人生价值的途径等相关知识有最初认识。

3. 案例讲授前，全班同学一起倾听歌曲张韶涵的《隐形的翅膀》，让积极向上的歌词营造氛围感染学生。endprint

4. 案例通过多媒体课件等方式结合使用，本案例通过播放视频形式呈现给学生。观看视频后，请学生结合视频，并联系实际生活，讲述实现人生价值的途径，让学生对实现人生价值从感性认识上升为理性认识。

5. 请学生以小组为单位，合作完成案例附上的思考讨论题及活动设计题。

四、案例作用

1. 通过阅读课文，结合本案例，提高学生阅读和理解能力，有助于学生理解人生价值的相关含义及实现人生价值所需的条件，说明在人生价值的实现中要充分发挥主观能动性。

2. 通过对案例分析，刘伟的事迹与当今社会现实中某些人形成对比。这份坚强、这份感动，却在某些人的血脉中渐渐淡化。让学生学会全面地看待问题，懂得用自己的努力和坚强，解决生活中的难题。

3. 启发学生体会活着的真正意义，让学生珍爱生命，教育学生实现自己的人生价值就要像刘伟那样能向着目标踏踏实实地坚持下去，为追求梦想而不断努力。

4. 引导学生通过案例分析，结合思考讨论题和活动设计题，引导学生去思考，让学生说出自己想说的话，去尝试分析解决案例中的问题，从案例中获得经验和感悟。

五、预期效果

1. 学生将会较好地理解人生价值的含义及实现人生价值的途径相关知识。

2. 学生将会被刘伟的人生经历所感动，会被刘伟坚强不屈、百折不挠的精神所打动，使学生一方面能正确对待社会现实，另一方面要珍惜生命，把握时机，在技校的学习生涯中，为实现人生价值而创造条件，打好基础。

3. 学生将会学习刘伟面对挫折时坚强的意志和坚定的信念，学习刘伟勇敢地面对挫折，向困难发出挑战的勇气。

4. 通过刘伟的事迹，让每一个有梦想的学生，都能从这份坚强和感动里汲取一份力量与希望，就像独臂钢琴师刘伟那样用脚踩出了他的风景无限，踩出了他的美丽世界。

5. 学生通过案例分析，并结合思考讨论题和活动设计题，可从中获得经验与感悟，进而突破重点、化解难点，以达到教学目标，实现情感、态度、价值观的升华。

六、案例点评

1. 本案例设计紧扣德育课程标准及教材，并紧密联系学生的实际社会生活，刘伟的事迹就像一抹阳光透过生活射入生命，在每次呼吸间烙上它最深的痕迹，符合学生的心理特征，能引发学生的情感共鸣。

2. 本案例讲述独臂钢琴师刘伟插上隐形的翅膀，百折而不断的事迹，刘伟用他的奋斗演绎精彩，用梦想点亮人生，在我们每个人的心中留下了那不朽的旋律。情节简洁、生动而不失深刻内涵。

3. 本案例附有思考讨论题及活动设计题，供学生思考、讨论及开展课堂活动，符合学生的认知水平，通过案例能引发学生的探究兴趣，并可达到案例使用的预期效果。

4. 本案例遵循了学生的成长规律和课程本身的知识体系的内在要求，结合教学内容引导组织学生分析案例，体现了以生活、学生、能力为中心的现代教育理念。

总而言之，在教学过程中打破以教师讲授为主的教学模式，由教师根据课程教学目标和教学内容需要，巧用“感动中国”人物素材，运用典型案例，设置具体的问题，将学生带入特定情境，通過学生对案例进行讨论、领悟和揭示，引导学生自主探究获取知识、深化感情和提高综合能力，使学生在具体的问题情境中积极思考探索，从而培养学生独特的、综合的学习能力及团队协作意识。通过师生多维合作互动，变学生被动的“接受式”学习方式为主动的“合作探究式”学习方式，形成学生自主学习、合作学习、探究性学习和探索性学习的开放式的学习氛围，从而达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]穆冬梅，浅谈德育课中的案例教学[J].科技创新导报，2010（25）

[2]张华斌，运用“感动中国”人物素材开展向善教育的实践探索[J].读写算：教育教学研究，2010（2）endprint