坚持学生立场，开发『体验式活动』

□柯小敏

坚持学生立场，开发『体验式活动』

□柯小敏

德育过程是由知、情、意、行诸环节构成的,只有知识传授,而无情感陶冶、意志磨炼和行为引导的德育不是完整的德育。

基于儿童立场和体验式活动的理念，我以重大节日为依托，在班级开展了一系列体验式活动。通过学生与学生、学生与他人之间丰富多彩的活动和交往,使他们在自然、真实、直观的生活情境中学会尊重、理解，增强责任感，内化品德，外化行为，阳光健康成长。

以感恩节活动为例，在感恩节期间我们开展了“护蛋小行动，用心悟恩情”的体验活动。

万玮摄

发现问题，指引儿童成长

在失物认领处，“无家可归”的红领巾、无人认领的校服、水杯几乎天天有。老师们常常反映小学生有时会找不到自己的作业本，家长也埋怨才买几天的保温杯就不见了等等。面对老师的诧异和家长的苦恼，学生毫不在意。究其原因是小学生缺乏责任意识，对周围的事物缺乏应有的关爱，不懂得珍惜自己的随身物品，体会不到生命的不易，对父母的爱理所当然，不懂感恩。

如何培养小学生的责任意识，对生命的珍惜以及对长辈的感恩之心呢？我想到了体验式活动。通过富有生活情趣的系列体验活动,让学生从自己的世界出发,亲身感受,用心体会什么是优良品质,进而从中获得启发和实现自我教育。

于是，我在感恩节期间开展一次“护蛋小行动，用心悟恩情”的体验活动——学生无论上课、活动、睡觉都要随身带着“蛋宝宝”，小心地看管、保护，把蛋宝宝当作自己的小生命。活动结束，鸡蛋不破损就算完成任务。只有真正体验到护蛋的不易，学生们才会感悟到父母养育之恩情，照顾好自己物品之责任感。

层层深入，提升德育实效

活动的准备与总结持续了两个星期。历经动员、国旗下解读活动方案、学生代表倡议。“护蛋行动”之前，辅导员首先利用多媒体观看视频或故事赏析等方式，寓教于乐，使学生深刻地体会妈妈的辛苦，珍惜自己的物品，培养责任感的重要性。

同时通过校讯通和班级QQ群告知家长“护蛋小行动，用心悟恩情”活动，并请家长配合孩子做好护蛋前的准备工作。其次，请学生完成对“蛋宝宝”的“认养”，即挑选一个生鸡蛋；“取名”，起个有意思或有意义的名字；“化妆”，可以给它画上脸蛋或穿上小衣服装饰等一系列准备工作。最后在感恩节当天开展为期1天的“护蛋行动”。对“护蛋成功”的学生给予表扬，让学生自由分享自己观察到的护蛋活动中的感人画面，让学生的体验内化于心，外化于行。

体验式活动启示我们：要提高德育实效，最根本的是要树立学生是德育主体的意识。为此，学校的德育工作可以尝试做以下两个转变。

1.德育方法的转变。即从单纯地灌输式向启发式转变。道德行为习惯的养成需不断地启发自觉才能奏效。

2.教师角色的转变。即从“道德的权威”变成“平等的对话者”。在体验式活动中,师生平等对话,气氛民主和谐,教师和颜悦色,推心置腹,学生心悦诚服。

正是由于这样的转变,才使得学生主体的人格体系、觉悟体系逐步提高、臻于完善。坚持学生立场，尝试设计富有生活情趣的系列活动，让学生从心出发，亲自去体验，成长为阳光健康的学生，真正提升德育实效。

中山市东升镇东方小学）

责任编辑 何欣容