初中数学简约课堂教学的探索与实践

倪晓兵

摘 要：提升课堂教学效率应得到数学教师的关注，简约课堂要保证教学过程的简洁性，同时不能忽视教学的完整性。在构建初中数学简约课堂的过程中，要以明确的课堂教学任务为基础，重视核心教学内容的深入讲解，注重多种教学方法的有效融合，促进数学教学质量的提升。

关键词：初中数学；简约课堂；教学；探索；实践

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）34-0081-01

数学是初中阶段的重要教学内容，提升课堂教学效率是保证学科教学目标实现的关键，课堂上教师如何把握教学的繁与简的关系，是考量教师学科教学水平的重要因素。课堂教学中如果教师的讲解过程过于简单，容易使学生无法全面掌握教学内容；而过于繁复的教学讲解，教学节奏拖沓，会导致学生出现厌烦情绪。因此，教师要处理好教学中的繁与简的辩证关系，构建简约课堂，提高课堂教学效率。构建简约教学课堂有助于学生提升对课堂教学的参与和学习兴趣，从而有效带动教学节奏和效率的提高。针对简约课堂的教学实践進行探讨，对于提升课堂教学的有效性具有现实意义。

一、 简约课堂的内涵

所谓简约课堂，首先要保证课堂教学过程的简洁性，同时需要保证知识点以及课堂教学的完整性。简约课堂的“简约”主要体现在教学结构和知识结构两个方面。在教学结构方面，传统课堂教学中需要涵盖背景介绍、相关知识点复习、新知识点介绍和教学等环节，简约课堂需要在保证教学结构完成的情况下，形成流畅的线性结构关系，在递进过程中节约教学时间。在知识结构方面，由于数学知识具有较强的关联性和系统性，教师需要在进行新知识的教学时穿插大量旧知识的回顾和应用，同时还需要对知识点进行必要的拓展性讲解。综合上述两个方面，简约课堂的构建需要汲取教学内容的精华进行讲解，简洁明快，调动和提升学生的自主学习能力，使学生在自行推导过程中提升对知识的理解和应用能力，从而提升教学效率。

二、简约课堂在数学教学中的实践

1.以明确的课堂教学任务为基础

在初中数学教学中，构建简约课堂应当以明确的教学目标为基础，教师在课堂教学中需要重视知识点的传递、教学策略应用的有效性、教学效果反馈等相关问题。因而需要教师对教材进行深入研究和解析，明确各环节在课堂教学中可以应用的元素，并结合学生的认知特点，开展有效的教学活动。简约课堂的构建仅是一种教学途径或者手段，而通过教学手段实现教学目标才是课堂教学的关键。例如，教师在进行“菱形的性质和判定”一课的教学时，应当以教材为基础，将教学目标设定为使学生能够理解菱形的定义，并从四边形的角度研究构成菱形的必要条件，通过菱形的边、角以及对角线之间的关系，能够理解菱形的判定定理，能够应用判定定理解决实际问题。教师应在教学过程中对教学目标进行明确，并能根据教学目标的完成情况，在师生互动环节中及时捕捉到学生存在的理解难点，进而对教学策略进行及时调整，确保教学目标的全部实现。教师在这一过程中实现其教学效率的提升，体现了简约课堂教学的应用意义。

2.重视核心教学内容的深入讲解

数学知识之间存在的必然关联性，会导致课堂教学中涉及大量的知识点。如果教师进行全面讲解会导致教学节奏缓慢，因此教师需要重点关注核心教学内容的深化讲解，使学生能够抓住学习重点。例如，教师在进行“圆周角”一课的教学时，考虑到圆与角的位置关系是学生理解圆周角的关键，因此教师可略讲概念，重点让学生对“顶点在圆上、两边都与圆相交”进行准确和全面的理解。教师可以引导学生回顾学过的有关角的多种类型知识，而圆周角的特点在于其形成了两个几何图形的相对关系，教师可启发学生将圆周角与圆心角进行对比性记忆，加深学生理解和记忆的程度。这样通过形象思维的培养和锻炼能够提升学生的数学思维能力，同时也有助于促进教学目标的实现。

3.注重多种教学方法的有效融合

教师构建简约课堂需要重视多种教学方法的有效融合，以教学内容为基础，真正体现教学方法的有效性。新课改将多种新型教学方法引入初中数学中，教师选择教学方法时需要对教学内容、教学目标、教学对象等因素进行全面考量，以保证简约课堂的应用有效性。例如，在进行“一次函数”一课的学习时，有些学生缺乏抽象思维能力，对函数问题的理解存在较大困难，因而在学习过程中便会对正比例函数与反比例函数等知识点存在畏难心理。教师可以应用生活化内容向学生诠释函数关系，如日出到正午的时间室内温度会逐渐上升、学生的身高会随年龄的增长而变高。生活化教学内容的融入，能使抽象的教学内容变得具体而直观，促进学生对于函数概念的理解，从而有助于课堂教学的顺利开展，提高教学效率，体现简约课堂的理念。

总之，进行简约课堂的构建有助于教师在有限的教学时间内完成教学目标。由于数学学科的知识结构特点，教师需要在课堂教学环节中保证知识点之间的关联性，拓展知识面，深化学生对于知识点的理解。教师可以通过明确课堂教学任务、重视核心教学内容的深入讲解、有效应用多样教学方法等方式，使简约课堂的理念能够真正落实于初中数学课堂教学中，以促进数学教学质量的提升。

参考文献：

[1]陈国建.初中数学简约课堂教学的探索与实践[J].数学教学通讯，2017（32）.

[2]王华强.初中数学概念教学策略研究[D].聊城大学，2017.