素质教育背景下的课堂音乐教学探析

于珊珊

【摘 要】在学生教育过程中，音乐教育是一个十分重要的内容，可以帮助学生实现德智体美全面发展。音乐教育现代化发展是未来音乐教育的发展趋势，对于传统音乐教育改革有很大的帮助，可以提高学生的音乐素养，进而实现音乐大众化。本文对素质教育时代音乐教育过程中的问题和策略进行分析与探讨，旨在促进音乐课堂教学水平不断提升。

【关键词】音乐；音乐教育；问题；策略

引言

我国素质教育理念的不断推广，对学生进行全面培养是现代教育过程中的重要目标，在教育过程中，不仅要加强语文、数学、英语、科学等学科教育，还要注重培养学生的艺术修养，音乐、美术等艺术类课程，在教育过程中所占的比重也越来越高，音乐教学是艺术教育过程中的重要内容，在教育过程中，加强对音乐教育的创新，可以提高学生对音乐课程的认知，并且循序渐进地培养学生的音乐艺术功底，是音乐教育的目的。当前在音乐教育过程中还存在一些问题，教育理念比较陈旧，在教学过程中采用千篇一律的教学方式，导致教学过程没有特色，学生也容易对音乐课程失去兴趣。在教育过程中也要遵循素质教育理念，以音乐教育为例，教师应该要经常自问：音乐课到底应追求什么，到底应体现什么，如何才能让音乐成为学生真正喜欢的学科？作为艺术教育，在音乐教育过程中，应该要结合学生的个性特点，改变传统的教学模式，使得音乐教育的核心本质能够得以体现，并且也能促进音乐文化艺术的传承与发展。

一、当前音乐教育存在的问题

（一）对音乐课程缺乏正确的认知

在我国音乐教育的发展进程中，部分教师采用传统的说教式理论教学，在这种传统教学模式的影响下，很多学生对音乐课程失去兴趣，而且导致学生对音乐的理解也有偏差，认为音乐课程就是唱唱歌，做做游戏。

（二）实践教育力度不够

音乐课堂是轻松的，是和谐的，在音乐教育过程中要给学生营造一种适宜进行实践练习的氛围，对学生在音乐学习过程中的各种问题进行解决。当前很多教师在教学过程中对实践教育的重视程度不够，没有及时将课堂教育和课后教育结合起来，因此导致音乐教学的理论教学和实践教学脱节。

（三）教师教学能力有待提高

从当前的教育教学现状来看，在使用现代化教学设备上，很多教师多是通过播放一些音频、视频资料来进行授课与演示，没有真正实现音乐教育的目的，导致音乐课程在小学教育中的作用甚微。

二、音乐教育策略

（一）活跃课堂氛围，提高学生对音乐的兴趣

传统课堂教育是单纯的讲解一些音乐知识、给学生播放音乐作品，然后让学生进行唱歌练习，在这种教学模式的影响下，很多学生对这些枯燥的音乐理论知识并不感兴趣，而且认为音乐课的主要任务就是学习唱歌。学习演唱技巧是音乐教育的一个重点内容，但不是全部内容，音乐是一种精神艺术，必须要学生加强练习，才能加深对音乐的认知，在演唱歌曲的过程中对乐曲的内涵与主旨进行分析和理解。在现代化教学背景下，为了激发学生对音乐课堂的兴趣爱好，应该要加强各种现代教学技术和教学方法的应用，从而使得音乐课堂变得更加有趣、生动，激发学生的学习兴趣和爱好。例如在课堂上引导学生进行分析讨论，关于音乐，不同的学生有不同的领悟，在音乐课堂上，应该要给学生更多思考的机会，给他们提供讨论的空间，让学生在与其他学生进行沟通交流的过程中，提高自己对音乐的理解水平。例如给学生播放音乐作品之后，不只是让学生对歌曲进行演唱，还要进行深入教学，让学生分组进行讨论，就歌曲的背景、歌曲的情感、作品中的音乐特色等方面进行分析，加强学生思想上的激烈碰撞，给学生提供宽阔的学习空间，在讨论学习的过程中加深对音乐艺术的认知。

（二）体现音乐课的审美性

音乐是重要的艺术形式，注重情绪表达，也注重心理和情感上的交流，因此音乐是一门综合性的表演艺术。在音乐课堂教育过程中，应该要加强情感教育，使得音乐更富有情感，更有灵魂呢。情感的激发，需要一个充满激情的教师，只有老师将自己的激情展示出来，才能对学生进行引导和带动，尤其是对于学生而言，他们很容易受到外界的影响，教师的一言一行都要考虑到学生的认知，要为他们做好榜样。因此，在音乐教育过程中，教师要投入积极的状态，与学生一起歌唱、一起合作、一起探究、一起表现，教师的激情状态可以体现在语言、体态上。例如在对《太阳出来喜洋洋》这首歌曲进行欣赏的时候，教师可以加强对这首歌曲的反复演唱，这首歌曲本身就是一首充满激情的歌曲，热情洋溢，教师在演唱的时候可以配合钢琴演奏，将教师的气氛调动起来，学生被教师的激情态度感染之后也开始变得很活跃，并且和教师一起演唱，有的学生还进行舞蹈表演，丰富了课堂氛围，调动了学生的学习积极性。在音乐课堂上，要将时间留给学生，比如在对某个音乐作品进行赏析的时候，可以让学生放松去感受、去体会，对音乐作品进行深入分析，对其中的情感进行把握，然后再回到现实中，与其他同学和教师一起，感受音乐的魅力。

（三）丰富音乐教学素材

在音乐教学过程中，不断丰富音乐素材，为学生提供更多自主学习的资料，是提高音乐教学水平的重要途径。音乐学习是一个循序渐进的过程，教材是基础，在音乐教学过程中，必须要对教材进行重视，给学生播放更多的音乐作品，拓展学生的知识面。传统音乐教育过程中，教學素材一般都是大纲教材，内容较少，对此，教师可以通过多媒体设备以及互联网，为学生播放更多歌曲，除了中文歌曲，还有英文歌曲，可以激发学生对音乐的热情。另外，也可以引导学生在学习过程中借助各种新技术平台，自己从网络上发掘素材。在多元化时代背景下，音乐的教材不应仅限于传统的理论教材，还应该有其他的形式的教材内容，比如音像教材、电子教材等，尤其是各种类型的音像教材，可以提高学生对音乐的直观感受，使得学生从视觉、听觉等不同的感官角度出发，培养学生对音乐艺术的领悟能力。教师可以在课堂上借助多媒体为学生播放各种音乐视频，也可以将音乐视频制作成系统性强的电子文件，让学生在学习之余对其进行观看、模仿、改编，提高学生的音乐感悟能力。

（四）结合生活进行实践教育

实践教育是音乐课堂教育中的重要环节，很多学生领悟不到音乐的美，领悟不到旋律、语言的美感，所以演唱的时候毫无感情。为了解决这个问题，需要加强学生在音乐练习过程中的想象力，结合自己的生活经历进行想象，对歌曲的主题、人物情感等进行想象，从而与作词作曲者产生情感上的共鸣，增加对音乐情感的追寻，才能提高演唱水平。例如在演唱一首儿童歌曲的时候，可以结合自己日常生活中的乐趣，想象自己在做游戏、郊游等活动中的快乐感受，从而将这些感受融入到演唱过程中，有助于学生表达真实的情感，提高歌曲演唱水平。

结语

综上所述，随着素质教育的不断深入推进，音乐教育在教育过程中所占的比例也越来越大。音乐教育是培养学生的音乐素养的重要过程，在素质教育背景下，要加强对音乐教

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