新课改下如何打造高效初中英语课堂

卢红亮

【关键词】 初中英语；高效课堂；激发兴趣；趣味语言；学生主体

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）20—0115—01

勿容置疑，英语作为一门语言学课，需要学生在学习的过程中投入大量的时间，进行单词的背诵、语法的学习、听说能力方面的训练，阅读能力和写作能力的提高。再加上农村各方面条件的限制，让学生觉得英语难学，而且无趣，甚至有更多的家长和学生认为，不出国，学习英语没有用。孰不知，由于社会的发展，时代的进步，英语已经成了新时代人才必须具备的一种语言能力。但是，目前农村初中英语教学确实不容乐观，导致学生对英语学习没有兴趣，更没有积极性、主动性，英语成绩停滞不前，影响整体英语教学的发展不说，而且对学生的全面发展也十分不利。

鉴于此，作为初中英语教师，针对农村英语教学现状，又结合初中生的天性特點，我们在教学中要采取一些趣味性的教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，让学生自觉、自愿地体验学习英语的快乐，从而提高英语成绩，打造高效高质的英语课堂，促进英语教学的发展。

一、激发学习兴趣，打造高效课堂

新课程标准下要求的初中英语高效课堂，就是在课堂有限的时间内，给学生传授有效的知识，启迪学生的智慧，激发学生学习英语的兴趣，让学生养成良好的学习英语的习惯，在学习中注意积累基础知识，时时为以后的学习打基础、做准备；其次，高效课堂还有一个目的，就是减轻教师的教学负担，缓解学生的学习压力，让学生在轻松、愉快的课堂教学氛围中，快乐学习，积极参与，提高学习效率。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣作为学生学习中的一大动力，在学生的学习中起着积极的推动作用。它一可以让学生不断探索，积累到越来越多的知识；二可调动学生学习的主动性、积极性，让学生能在课堂学习中始终保持高涨的热情，达到最好的学习效率，促进高效课堂的实现。

比如，当学习困难的学生不能回答问题时，教师应耐心引导，鼓励说“Dont worry！Take it easy.”、“Try again.”等，让学生能在教师的鼓励下，提高自信，增强思考能力，从容应答，不断提高自己，同时也让学生体验成功的喜悦和自身的进步，树立学好英语的自信，从而实现高效课堂的教学。

二、运用趣味语言，打造高效课堂

根据笔者多年的教学经验，深感教师幽默风趣的教学语言，是增加英语课堂趣味性的关键，也是打造英语高效课堂的重要策略。作为农村初中英语教师，要想打造高效的教学课堂，就要切实调动学生学习英语的积极性，培养浓厚的兴趣，提高学习的自觉意识，就要特别注意在课堂教学中的语言艺术，尽可能地用幽默风趣的语言，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的热情，从而真正实现教学课堂的高效。比如，在给学生讲解“the other”和“another”的区别时，老师完全可以采用学生熟悉的生活例子创设情景：你要去商场买鞋时，试了一双你认为很漂亮的，但是不适合，你可以向导购说：“Please give me another pair of shoes.”（请拿另一双鞋给我），导购拿了一双样式新颖的鞋给你，你试了一只后，觉得不错，想把两只都穿上试试，你可以说：“Please give me the other shoe.（请拿另一只鞋给我。）”这时就有了确定，指一双中的另一只。如此一来，不但活跃了课堂氛围，增加了课堂趣味性，而且促使学生对“another”、“the other”的理解和用法，提高了课堂教学效率，达到了预期的教学目标。

三、重视学生主体，打造高效课堂

不得不说，在我们日常的英语教学中，学生的主体地位得不到体现，他们被动学习，这样既不利于激发他们学习英语的兴趣，也不利于提高学习质量，更不利于养成良好的学习习惯，也就难言教学课堂的高效高质了。在教学中，英语教师应该有意识地充分发挥学生的主体作用，围绕学生积极开展英语课堂教学，极大地调动了他们学习英语的主动性和积极性，让学生尽可能地都参与到英语教学过程中，从而实现高效教学课堂的打造。所以，作为英语教师，要时时关注学生的想法和学习进程，与学生互动，以学生为核心，对学生进行有效引导和有效提问，激发学生的求知欲。

总之，在英语课堂上，教师要善于借鉴，巧于总结，不断探索课堂教学的新思路、新方法，才能实现高效课堂的打造，也才会培养出时代需要的人才。

编辑：赵玉梅