对小学生课外阅读教学的几点思考

崔爱红

【关键词】 小学语文；课外阅读；问题；策略

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）20—0085—01

阅读能力是一个人通过阅读方式进行学习的表现形式，更是一个人基本素质的体现。因此，小学语文教师应重视培养学生的阅读能力，让其从小就具备学习的能力，以适应未来社会的发展。这就需要小学语文教师不仅重视课堂上的阅读，更要大力推进学生的课外阅读，以使学生得到全面发展。就当前我国小学生的课外阅读现状来看，仍然存在着很多问题，如，缺乏良好的阅读习惯、阅读水平较低以及没有足够的阅读量等。因此，加强小学语文的课外阅读教学，提高小学生的语文学习质量成为当务之急。

一、 小学生课外阅读存在的问题

1. 阅读范围过窄。通过调查可以得知，在我国，一部分小学生的阅读面过于狭窄，很多教师在语文课堂的讲解上，只是针对课文内容进行一些简单的课外性阅读拓展，主要是关于文章作者的简介、文章写作的时代背景，或是关于文章出现的一些知识点的扩充，这些简单的课外阅读并不能让小学生掌握多方面的知识。2.阅读兴趣不高。通过调查可以得知，很多小学生由于年龄问题，对学习的主动性不强，学习兴趣不浓，再加上学习方法有局限性，因此很多小学生在课外阅读上都呈现出这样的特点：量少、面窄、无计划性、缺乏兴趣。3.小学生的求知欲不高。小学语文的每一篇文章都有着深层次、较丰富的背景内容，假设教师在课堂上将一些课外内容讲给小学生，就会分散学生的注意力，从而使得教学要求和目标难以实现，因此很多时候，教师的讲课内容仅仅局限于课本及知识点范畴。由于教师的讲解过于单一，也过于透彻，这就会导致小学生在一定程度上对于课外知识的求知欲并不高，很难主动地进行课外阅读。4.小学生的阅读环境局限性大。家庭文化的缺失对小学生的课外阅读带来了很大的负面影响。人们很少有时间去潜心阅读，甚至连一些消遣性的杂志也懒得去翻阅。可以说，家庭阅读文化的缺失，无论是对学生的阅读兴趣培养，还是阅读积极性的调动，都造成很大的负面影响。

二、提升课外阅读教学的策略

1. 拓展小学生的阅读内容。要想有效提升小学生阅读质量，教师首先要培养小学生的阅读习惯，学习古人常用的阅读方法—— “心到、眼到、口到”。针对小学生做事精力不集中、注意力容易分散等特点，教师可以选择不同的方法，丰富小学生阅读内容，将语文教学中的听、读、说、写四大训练紧密联系起来，使小学生在进行课外阅读时，能做到有效地摘录与记录，从而提高阅读、听写、写作等各种能力。如，在讲《乌鸦喝水》这一节课时，教师可以根据乌鸦喝水遇到困难寻找解决方法的故事，引导小学生解决生活中出现的一些小问题，可以针对性地指导小学生阅读《十万个为什么》《科学探索》等书籍，让学生主动探索生活中的难题。2.提升小学生的阅读兴趣。兴趣是小学生学习的最大动力。只有将小学生课外阅读的主观能动性培养好，才可能真正地将他们的求知欲激发出来，从而使得小学生主动地从多渠道去阅读，获得知识与信息。在这一方面，教师要进行适当的引导。3.激发小学生对外界的探索欲望。语文教学的好处在课外阅读上，可以将阅读无限向生活延伸，包括历史、科技、自然、道德、诗词、艺术等等，使小学生养成一种认真观察、耐心体验、深刻思考的习惯与能力。因此，对于小学生语文课外阅读教学来说，还要进一步让小学生阅读联系生活，这样才能真正地拓宽语文学习的空间，使得小学生在更广阔的天地中真正感受到阅读的魅力。4.开展阅读活动，营造适合学生阅读的环境。教师要开展各种阅读活动，让小学生深刻地感受到阅读的益处。对于阅读环境的创建来说，这是教师的重要任务，教师要充分利用一切可以利用的条件，诸如在教室四周张贴一些关于阅读的书法作品，或者是宣传读书的故事等，还可以利用黑板报、简报、手抄报的形式，将一些读书的趣闻、故事选择性地摘录出来，并通过分享，使得小学生真正地感受到环境的影响力。同时，教师要布置一定的作业，如，安排小学生每天阅读一篇名作，并做好读书笔记，提出“一日阅读、终生收获”的口号。

总之，小学语文课外阅读教学要根据小学生的真正需求，从语文教学的本質出发，逐渐让小学生在阅读中形成习惯，唤起热情，从而感受到读书的快乐，进而让小学生在书海中畅游，在知识的滋养下获得身心健康成长。

编辑：张慧敏