全面提升军队院校教学督导质量的路径与方法

张硕　宋晶

【摘 要】本文在分析军队院校教学督导的重要地位与现实意义基础上，指出军队院校教学在督导队伍建设、教学督导自身、教学评估标准、教学督导体制存在的问题，提出提升军队院校教学督导质量应设立专门的督导机构、加强教学督导队伍建设、严控督导队伍选拔入口和健全教学督导队伍评价的途径与方法。

【关键词】军队院校；教学督导；督导质量

中图分类号： E251.3 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）26-0276-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.126

Ways and Methods to Improve the Quality of Teaching Supervision in Military Colleges and Universities in an All - round Way

ZHANG Shuo SONG Jing

（Military Transportation Command Department of Army Military Transportation University， Tianjin 300161，China）

【Abstract】Based on the analysis of the important position and practical significance of teaching supervision in military colleges and universities，this paper points out the problems existing in the construction of teaching supervision team，teaching supervision itself，teaching evaluation standards and teaching supervision system in military colleges and universities，and proposes ways and methods to improve the quality of teaching supervision in military colleges and universities by setting up special supervision agencies，strengthening the construction of teaching supervision team，strictly controlling the entrance of selection of supervision team and perfecting the evaluation of teaching supervision team.

【Key words】Military academies；Teaching supervision；Quality supervision

当前，随着军队院校教学工作的不断转型，教学督导为军校改革和发展带来了新的契机，教学督导的效能发挥，直接表现在是否具备一支高素质的教学督导团队，是否能够直接影响教学水平的稳步上升。因此，军队院校必须充分认清教学督导的战略地位和现实意义，准确把握“督”和“导”的关系，切实从实际出发，不断推进军队院校教学督导工作的有效开展，为促进教学质量发挥“强化剂”作用。

1 军队院校教学督导的重要地位与现实意义

军队院校教学督导是一种有效的监督手段，对于促进数员和学员共同成长，提高院校教学质量具有重要的作用和意义。军队院校教学督导旨在依照军队有关政策和现代教育理念，对教学质量、管理效能和学风建设等各种因素进行监督检查、评估指导等控制活动，以便院校能够全面了解教员教学情况，及时掌握学员学习动态，为增强管理机制、提高教学质量、引领向上学风、促进教学改革提供决策支持。

2 军队院校教学督导亟待解决的主要问题

2.1 教学督导只“督”不“导”

目前，军队院校对教学督导的把握更偏向于“督”，侧重于问题的监察，发现存在教学问题时，只是片面的把问题反馈给教员，只重视了“检查”层面，而弱化了“导”的作用，没有将“指导”真正的融入到教学督导的全过程，无法引导教员反思教学内容、教学方法和教学手段的运用。

2.2 教学评估标准待“精”

军队院校的教员结构较为复杂，人员类别也具有多重性，既有从部队引进的具有丰富实践经验的优秀干部，又有教学经验相当丰富的资深教员，还有刚刚参加工作并未有相关部队经历的年轻教员，以及没有任何部队经历的文职教员。而统一、单向的评价标准，有失整体中不同个体特征的考量，对被监督者的心理影响非常大，评价打分方法的公平性、科学性、有效性有待进一步商榷、评估。

2.3 教学督导缺乏“被监督”

教学督导在军队院校教学质量提升中发挥了巨大的作用，其地位与职责是不可动摇的。但就目前而言，军队院校督导缺乏实质性的被监督，在教学评价过程中，对于课程质量的评价受督导个人因素影较大，缺乏一个系统的教学监督监察体制，教学督导谁来“督”，成为教学督导环节的一个薄弱点。

3 提升军队院校教学督导质量的路径与方法

3.1 应加强教学督导队伍建设，着实强化督导功能

教学督导队伍应包括教学督导机构（员）职责、任务、目标等基本制度，，还应包括评比表彰、批评处理、考核程序、考核标准、指导方法等工作制度，以及督导员的考核、奖惩、处理等“被督导”制度，军队院校在赋予督导机构（员）各种权利的同时，也要切实加强督导机构（员）的工作义务和责任，避免出现只“督”不“导”的问题，为督导工作的顺利展开与公平、公正，提供制度保障。

3.2 应严控督导队伍选拔入口，减少人为因素干扰

教学督导队伍的选拔与聘用，要从源头上把好关、掌好舵。一是应具备坚定的思想信念，为人公正、认真负责，能够做到克己奉公、大公无私。二是应具备良较好的专业知识修养，督导员的知识结构、年龄结构等因素要在选拔、聘用时综合考量。三是应制定严格的选拔标准，要按照公平、公正的原则进行公开选拔，使选拔程序透明化、选拔结果合理化。

3.3 应健全教学督导队伍评价，使督导工作更加完善

教学督导评价机制是考察督导员工作态度、业务水平、督导数量、督导情况等任务的完成情况，是对督导员督导是否合理、督导结果是否公正等问题的合理评价和界定，根据最终评价结果，对优秀的督导员进行适当奖励，对不合格的督导员进行教育引导或解聘处理。通过考核机制，使督导员也同样处于“被监督”的状态，以促进教学督导工作的不断完善和督导人员的不断进步。

4 结语

当前，军队院校的教学督导理论研究不断完善，教学督导改革实践不断深入，虽取得了很大的進步，但在一定程度上还存在缺陷，还需要进一步加大整改力度，全面提高督导水平，使教学督导更加规范化、专业化，切实发挥好督导的监督功能、指导功能、激励功能、桥梁功能和参考咨询功能，为军队院校实战化教学改革提供质量保证。

【参考文献】

[1]陈玲，孟宪军.院校转型中教学督导工作的几点有效做法[J].军事电子教育，2014（03）：69-71.

[2]张燕，罗德良，马滨强.军队院校教学督导队伍专业化建设[J].军事装备教育，2015（07）：46-48.