少儿图书馆推广分级阅读模式研究

谢悦书

【摘 要】少儿图书馆开展分级阅读服务是必然趋势。本文对影响少儿图书馆推广分级阅读模式的可行性运用SWOT分析方法进行分析，通过匹配内部的优势、劣势和外部的机遇、风险，探讨了我国少儿图书馆推广分级阅读模式的方案措施，旨在以确保分级阅读可以在我国少儿图书馆常态化发展。

【关键词】少儿图书馆；分级阅读；模式

中图分类号：G252 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）26-0207-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.095

Research on the Promotion of Graded Reading Mode in Childrens Library

XIE Yue-shu

（Yangzhou Childrens Library， Yangzhou Jiangsu 225009， China）

【Abstract】The inevitable trend is that Childrens library needs to provide service of graded reading. This article makes a conclusion about the possibility of the promotion of graded reading mode with the SWOT Analysis. The analysis from four aspects which are strengths， weakness， opportunity and threats， discusses the scheme measure of promotion of graded reading mode in our childrens libraries to make sure that will promote the normalization of the development.

【Key words】Childrens Library； Graded Reading； Mode

1 分级阅读起源和欧美国家发展现状

1.1 分级阅读的起源

分级阅读起源于西方發达国家，产生于对少年儿童生理和心理特征的科学分析。少年儿童在不同成长时期，阅读性质和阅读能力是完全不同的，分级阅读就是要按照少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。

早在19世纪初期，分级阅读的理念就已由国外学者提出，随后这一理念在国外，尤其是在欧美国家被广泛接受并不断发展，各种分级阅读标准体系也应运而生并逐步完善。20世纪二十年代，专家学者在科学地分析了少年儿童生理和心理发展特征的基础上，形成了多种分级阅读体系。

1.2 分级阅读模式在欧美国家的发展

1.2.1 分级阅读在美国的发展

20世纪末， 美国公共图书馆就已经意识到少儿阅读推广的重要性， 通过发布相关文件、主办研讨会议、设立图书奖项以及建立相关网站等方法，为不同年龄段的少儿推出一系列阅读书目。到目前为止，少儿教育专家共设计100多个评判少年儿童实际阅读水平的阅读公式。克林顿担任美国总统时期，颁布了《卓越阅读法》，将阅读写进法律，以法律条文的形式引导少儿阅读的推广发展。

1.2.3 分级阅读在英国的发展

1992年，“阅读起跑线计划”率先由英国的三家慈善机构联合发起，这是世界上第一个国家性质、专为婴幼儿提供阅读指导服务的计划，旨在让每一个儿童都能够从早期阅读中受益，享受阅读的乐趣并将阅读作为终身爱好。该计划将不同的资料分装在不同款式的帆布包里，根据儿童成长的实际需要，分年龄段以不同的方式免费分发。

2 我国分级阅读发展现状及存在的问题

分级阅读在我国起步较晚，关于少儿分级阅读推广实践的活动进展缓慢。2010年，由南方分级研究中心出版的《儿童心智发展与分级阅读建议》和《中国儿童分级阅读参考书目》是现阶段我国图书馆领域比较科学、权威的分级馆藏建设的参考依据。

目前来说，儿童分级阅读在中国刚刚起步，这种初级阶段的表现是研究机构少，而且大多是民间机构，实力不强，资源有限，专家团队不可能全身心投入。现在少年儿童出版界虽然越来越重视分级创作、分级策划、分级出版、分级推广、分级展示，但这种分级是基于对儿童读者年龄的粗浅的划分，带有很大的分级者的主观色彩，而不是以儿童读者为主体，以儿童阅读能力为基准的科学的分级。因此，相较于西方国家而言，我们面临的主要问题是缺乏一套合理完备地测评儿童实际阅读水平的标准体系。

3 少儿图书馆推广分级阅读模式的SWOT分析

通过SWOT分析法，对少儿图书馆的内部的优势与劣势，以及外部的机遇与风险进行分析梳理，从而可以全面、系统、准确地探讨少儿图书馆实施推广分级阅读模式的可行性。

3.1 内部优势（Strengths）

3.1.1 读者基数大，馆藏资源丰富

依托图书借阅的公益性服务和丰富的馆藏资源，少儿图书馆拥有庞大的固定读者人群，这是其他民间阅读机构所不可比拟的。少儿图书馆最大限度的为读者提供阅读坐席，优雅温馨的文化空间和舒适的阅读环境，为读者营造良好的阅读氛围。

3.1.2 积极开展分级少儿阅读推广活动

少儿图书馆长期开展各类丰富多彩少儿特色阅读公益活动，馆员老师经过讨论，针对年龄、学段特点和需求，确定适合特定少儿群体的分级阅读主题，精心设计阅读活动方案。用形式新颖的阅读活动激发和培养少年儿童的阅读兴趣，通过交流分享，加深阅读体验，积累阅读方法，巩固阅读成果。大力推介优秀少儿读物，让更多优秀的图书广泛传播，弘扬阅读新风尚。

3.2 内部劣势（Weaknesses）

3.2.1 部分热门图书不能满足读者需求

一般而言，一本图书的借阅期限是一个月，通常还可以再续借一个月。所以，一本被借出的图书最长需要1-2个月的时间才能回到图书馆，供给下一位读者的借阅。而热门图书需求量大，时常会出现难以借阅的情况发生，部分热门图书不能满足读者需求。

3.2.2 缺乏分级阅读的宣传推广

少儿读者难以在众多书籍中找到与自己阅读水平相适应的图书，从而打击了孩子的阅读积极性。同时，少儿图书馆一般采用《中国图书馆图书分类法》取号，对所有图书进行整理架排序。由于少儿读者看不懂索书号，找书效率低下，影响阅读热情。

3.2.3 采购加工延时造成新书不能及时上架

由于采购和加工的延时性，使得市面上新出版的图书不能及时上架，无法使部分新书第一时间在图书馆进行流通借阅，有一定时期的延时滞后。

3.3 外部机遇（Opportunities）：

3.3.1 政府大力提倡“全民阅读”

党的十九大报告要求“推动建设学习大国”“加快建设学习型社会”“满足人民过上美好生活的新期待，必须提供丰富的精神食粮”。今年的《政府工作报告》提出“倡导全民阅读，建设学习型社会”，全民阅读连续第5年写入政府工作报告；国家新闻出版广电总局连续4年下发开展全民阅读工作的通知。这些精神和举措充分表明党和政府对于持续推进全民阅读的高度重视。

3.3.2 社会各界重视少儿阅读工作

2018年1月，资深少儿出版人海飞表示少儿出版已连续17年保持2位数的增长，2018年仍会继续高速增长，此外，还会向精品化、融创化方向发展。这个现象表明社会各界已达成共识，形成合力，高度重视少儿阅读的培养，理解少儿阅读的重要性，这有利于全面营造少儿阅读的氛围，从小培养少年儿童良好的阅读习惯。

3.4 外部风险（Threats）

3.4.1 政府拨款金额不足

由于购书经费有限，如何将有限的购书经费进行合理有效的分配，使所购买的图书受到少年读者的喜爱，实现图书阅读效用最大化，提高图书借阅率，这是我们所有图书馆工作者需要面臨和思考的问题。

3.4.2 缺乏合理完善的分级阅读标准

相较于西方国家A-Z分级法、蓝思分级法、莱克赛尔分级结构等成熟的阅读水平划分标准，我国由于起步晚，现阶段缺乏一套合理完备地测评儿童实际阅读水平的标准体系。

3.5 少儿图书馆推广分级阅读模式的SWOT矩阵分析

综上所述，影响少儿图书馆推广分级阅读发展的内外因素有很多， 本文仅就几个比较重要问题进行了阐述， 力求为少儿图书馆分级阅读的发展带来启示。通过对我国少儿图书馆分级阅读内外发展环境的优势、劣势、机会和风险的分析匹配，得到以下SWOT矩阵分析，从而进行方案指导，如表（1）所示。

4 少儿图书馆推广分级阅读模式的措施

4.1 优化馆藏布局，合理图书排架

以扬州市少儿图书馆为例，该馆以馆藏的流通性分为借阅区和阅览区；针对不同年龄层少年儿童的文化需求，为幼儿专门开辟了借阅区的低幼儿童图书借阅室和阅览区的绘本馆；为中小学生分别开辟了小学生图书借阅室和中学生图书借阅室。针对不同种类的图书类型，划分了外文阅览室、国学馆和数字资源体验馆等馆室。从馆藏布局可以看出该馆重视不同年龄阶段少儿读者的需求，希望孩子可以在提高借阅效率，在短时间内找到与自己阅读水平相适应的书籍。

此外，在小学生图书借阅室内，设立“学校推荐必读书目”专题书架，方便少儿读者快速找到相关书籍。

4.2 积极开展多样化的分级阅读活动

开展丰富多彩的少儿阅读分级活动是少儿图书馆推广分级阅读模式的重要组成部分。针对不同年龄的少儿读者开展主题阅读交流会、书友会、影音会等形式多样的分级阅读活动，在趣味的活动中提高孩子的阅读兴趣，提升阅读素养。邀请专家学者开展“分级阅读”相关知识讲座，向家长宣传普及分级阅读的理念，加强“分家阅读”的理念在家长心中的认可度。

4.3 加强与学校、家庭的合作，推广少儿分级阅读常态化发展

仅凭少儿图书馆开展分级阅读推广，还远远不能使得分级阅读的理念深入人心。加强与学校、家庭的合作非常重要，图书馆在学校建设分馆，及时把分级读物和阅读活动推送到孩子的身边。在家庭中家长应树立正确的阅读观，及时了解孩子的阅读水平和阅读兴趣，帮助孩子选择合适的图书从而提高阅读能力，激发阅读兴趣，真正做到享受阅读。

5 结束语

分级阅读符合儿童认知发展规律，真实反映出少儿实际阅读水平，体现少儿自主阅读的能力，有助于培养孩子的阅读兴趣，提升阅读素养，为书香型社会的建设和发展奠定了基础。

【参考文献】

[1]姜舒婷，田丽.少儿图书馆开展分级阅读服务的SWOT分析[J].黑河学刊，2016（1）：128-130.

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