中职电子商务专业产教融合、校企合作教学模式探究

刘林凤

【摘 要】职业教育其本质就是就业教育，而电子商务专业更是一种重实践，不断更新不断发展的专业。电商专业更需要提高学生的实践动手能力和创造创新能力，才能更好地面对未来。如何实现其教育目标，靠学校单方面的力量是远远不够的，电子商务的教学只有和企业结合起来，加强校企合作，推进产教融合，实现校企双赢，才是中职学校是促进电子商务专业技术发展的必由之路和培养紧缺型高技能实用人才的强劲动力。

【关键词】产教融合；校企合作；教学模式

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）26-0188-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.086

Research on the Teaching Model of Integration of Production and Education and School-enterprise Cooperation in E-commerce Specialty of Secondary Vocational Schools

LIU Lin-feng

（Liuzhou Second Vocational Technical School，Liuzhou Hunan）

【Abstract】practical ability and creative ability to better face the future.How to achieve its educational goal is far from enough to rely on the school's one-sided strength. Only by combining e-commerce teaching with enterprises， strengthening school-enterprise cooperation， promoting the integration of production and education， and achieving a win-win situation between schools and enterprises is the secondary vocational school the only way to promote the development of e-commerce professional technology and the strong impetus to train the shortage of high-skilled practical talents.

【Key words】Integration of production and education； School-enterprise cooperation； Teaching mode

隨着互联网的发展，电子商务发展快速，使得电子商务人才严重短缺。这给中职学校以启示，尤其培养电子商务实用技能型人才，是中职电子商务专业的首要任务。如何培养社会需要的电子商务专业人才，我们必须社会行情和对人才的要求来对其进行人才定位；为了更好地培养满足市场对专业技能人才的需求，使培养出来的学生能较快地为企业所用。国家也提出了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针。教育部明确提出：”职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环的职业教育模式。”

“产教融合、校企合作”教学模式校企合作教学模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重一点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。

1 中职电子商务专业教学模式的现状

校企合作、产教结合教学模式己经被很多中职学校认可，但是鉴于各个职业学校电商专业的发展现状及校企合作的方式和合作程度等多种因素的考量，怎样才能更好地落地实施是值深入探讨的问题。

（1）尚未摆脱传统的普通中等教育教学模式，教师习惯于以课堂教学为主，也会使用案例教学，学生多数是在学校学习，学习渠道单一。往往以理论教学为主，实践教学只作为辅助手段，电子商务是不断更新不断发展的领域，且是一门实践性很强的专业。学生的知识往往只来源于学校课堂，缺乏实践实战，学生所获得的专业技能会出现断层，与企业要求的相差甚远。

（2）电子商务专业的教师大部分来自普通高等学校，职业院校毕业的师资占比较少，“双师型”教师比例偏不高。很多电商专业教师缺乏电商实战经验，甚至很多专业教师并未运营过网店，只有理论知识而缺乏实际运营实战经验。不少教师只会“教”不会“做”，实训指导教师严重不足。

（3）从企业中聘任的兼职电商专业教师数量不足，但往往因为学校的经费投入不足，所以难以实现从企业中聘请有实践经验的专业技术人员进校参与长期教学。

（4）缺乏一定的实训设备和实验设施。有些实训设备配备数量严重不足，软件配备也跟不上，没有太多资金投入经费进行相关的硬件的改造和软件的更新，也只是纸上谈兵。

2 产教融合、校企合作的重要作用

职业教育其本质就是就业教育，通过校企合作、产教融合使专业培养目标与产业发展密切相符合，同时将企业先进的理论知识，新的专业技术带入课堂，带给学生，丰富教学内容。另一方面学生也可以到企业实践实习，实地感受企业的文化和环境，使教学与实践有机地结合起来，促进学校专业课程的建设，改善教学效果，更好地为地方经济服务。

通过校企合作为“双师型”教师队伍的建设搭建了一个很好的平台。一方面，学校的专业教师通过在企业的实践挂职得到了良好的训练和提升；另一方面，企业的技术人员也可以成为学校的兼职教师；双方人员在教学配合中互相学习，共同提高，加快了“双师型”教师队伍的扩展。通过产教融合，把先进的技术与理论知识紧密结合，学生在实践的过程中才能真正体验到在线服务和产品的实践对企业的重要性，只有在真真切切的实践中，才能提高其动手能力和分析问题、解决问题的能力。

3 中职电子商务专业产教融合、校企合作模式探索

几年来，我校电子商务专业在校企合作、产教结合人才培养模式研究的基础上，积极进行培养模式的探索与实践，形成了以学校为主体，校企合作、产教结合的多方位合作办学模式。给合我专业实际情况在实际操作中，我谈谈以下几点感受。

3.1 校内创业合作模式

我校电商专业积极联系企业，跟多家企业恰谈并深度合作，通过校企之间建立创业实践的合作模式，充分利用行业企业的平台和供货、物流等优质资源，建立稳定的校内实训实习基地，给学生搭建创业实践平台。这种方式比较容易实现，在学校里创业，利用企业的平台和提供的货源、物流，很大一部分解决了创业中的主要问题。例如，我专业跟优农联盟的校企合作形式。我们利用优农的平台，我校电子商务专业的学生创业团队以圣诞节和元旦这两节为契机，线上在平台上铺设各种包装苹果产品，线下在校园办公室、食堂门口、学生宿舍发放自己制作的海报、宣传单、送货名片和专设摊点进行宣传商品和销售。线上线下双管齐下，线上下单，送货上门，从这几年的创业效果来说还是很不错的。学生体会到了创业的辛苦，也体会到了收获的快乐。更锻炼了创业实践的动手操作能力和统筹思维能力，学生的积极性都很高。

3.2 校企互动合作模式

学校与企业共同组建培训中心或培训基地，通过场地、资金、技术、设备、人员等各方面的合理配置和优化组合，建立校企优势互补，互利共赢的合作机制，利用双方共建的培训中心或基地，一方面对学校师资、学生提供专业培训条件，一方面又可用于企业技术人员培训。我校电商专业跟几家电商企业合作，以洽谈签约形式，把项目打包给电商专业的学生来做，比如有美工项目、客服项目等，一个学期我们电商专业的学生把美工项目包了，教师通过项目在课堂上让学生了解到了企业对美工岗位的技术要求和所达到的职业素养。教师在课堂上的讲课更生动更有说服力，学生也能把作品做得更符合企业的要求。

3.3 专业建设合作模式

我们以典型工作任务分析会作为校企合作的定期模式，专业建设合作主要是根据企业生产的实际需要和市场需求，让企业专家积极参与学校专业建设，学校与企业共同商讨培养目标、教学计划、教学内容和方式，紧密地将企业市场需求与学校高技能人才培养结合起来。我校以定期请电商行业的专家来参加电子商务典型工作任务分析会，分析电商行业现阶段的岗位设置、岗位任务要求、岗位所需的职业素养。确保电商专业的培养目标、课程设置能紧跟市场需求，不至于脱节。

3.4 学生企业顶岗模式

专业教师到电商企业挂职学习企业的专业技能，提升教师专业实践能力。回来指导学生的教学，这有利于教师和学生实践能力的提升。与企业深度合作，一方面弥补学校在实训设备方面的不足，一方面切实加强了实践和实训环节的教学，实现了教育内容与就业岗位的“零距离”，为技能人才的培养奠定了坚实基础。

我校与当地多家电商企业、电子商务协会合作，共建电子商务校企合作实训基地，为电商专业的学生提供长期的阶段性顶岗实训基地。如遇618、双11、双12等大促的时候，可以大批量地输送学生到合作电商企业进行美工、客服、物流等岗位进行实习工作。让学生更好地熟悉电商企业的工作环境、电商企业的各个岗位任务及要求、所具备的职业素养，工作流程等。让学生亲身实地地到企业实践，大大提高了学生的专业技能和实践能力。也有学生毕业后直接留在合作的电商企业工作的，企业对我专业培养的学生评价较高，真正实现了双赢。

3.5 教师企业挂职模式

职业教育倡导“理实一体化”教学，对教师的能力提出了更高的要求。专业教师具备理论知识，缺乏实践经验。学校委派专业教师到合作企业挂职实践，学習的新的专业技术、先进的理论知识，直接获取实践经验，指导学生进行技能训练。在此，分享一下我们到企业挂职的感受吧。

我们利用暑期到当地的电商企业挂职实践。这是一家有一定规模的主营螺蛳粉的企业。主要以线上销售运营袋装螺蛳粉，附加产品如季节性产品百香果、咸鸭蛋也达到几十种。我们挂职的岗位是新媒体运营。具体地说就是玩微博。在用一天时间熟悉微博电脑端和手机端的界面和各自的各种操作和微博的一些发布技巧之后，我们每人就负责一至两个官微。我们的作务就是把手上负责的官微每天学习撰写微博，坚持发布十条，要求有自己的原创评论，要与产品有关联。学习运用微博平台报活动时微博的转发和与粉丝们的互动等。

现在来挂职学习后，才发现原来微博很强大。它是新媒体运营的一部分，它的作用力很强。若把微信比喻成一个会所。微博则是一个广场。微信只有相互添加好友关注才能了解到里面的内容，而微博则是面向更广大的人群，只要在微博上的发布，天南地北的人都可以看到，它的影响力要强大得多。新媒体运营是电商运营的一种趋势，很多企业都很重视新媒体运营这岗位。

挂职对教学有现实的指导作用。

（1）让学生自己申请个人微博，运用微博平台，让学生通过微博的实战，学习新媒体运营的知识、规则、技巧操作等，同进也了解软营销的理论，软文的撰写、视频的应用及发布。

（2）若有可能话，以系部为单位申请一个微博官微。内容、活动、话题都可以向学生征集。这给学生搭建了实践锻炼的平台，同进也向社会展现了我们系部的风采。

总之，开展校企合作、产教融合，建立校企间良好有效的合作机制，既是国际职教发展的成功经验，也是破解职业教育弊端的一剂良方。可以说校企合作是时代的召唤，是职业教育发展的趋势。因此，加强校企合作、产教结合，是职业学校培养经济发展所需实用型人才，增强职业教育活力的需要。

【参考文献】

[1]潘春胜.《高职校企文化融合路径的探索》教育探索，2008

[2]朱发仁.《高职院校应建立企业化的校园文化》职教论坛，2009.

[3]韩鸥.试析高职院校产教融合教学模式长效机制研究[J].黑龙江教育学院学报，2018.