初中文言文课堂教动如何进行有效导入

陈姝

摘 要 阅读文言文经典名篇，犹如遨游知识的海洋，翱翔思想的蓝天，徜徉文化的宝库。笔者结合所在学校学生实情，以及自身多年的工作经验，摸索出几种行之有效的导入方法，可操作性强，力求运用此法在文言文课堂教学中起到事半功倍的效果。

关键词 文言文 课堂导入 方法 激发思维

中图分类号：G642 文献标识码：A

阅读文言文经典名篇，犹如遨游知识的海洋，翱翔思想的蓝天，徜徉文化的宝库。对于初中生而言，他们从中汲取着丰富的知识，陶冶了高尚的情操，不断提高自身对传统文化的积累。但不少学生缘于学习方法不当导致惧怕文言文，因此，在语文课堂教学中研究导入方法，精心设计导语就显得尤为重要了。

结合我校学生实情，所选人教版语文教材特点，以及自身多年经验摸索出如下行之有效的导入方法，归结如下。

1用多媒体导入

多媒体是一种现代化的教学手段，直观形象，让学生获得感性认识。有效地利用多媒体，让多媒体称为我们教师教学的一种辅助手段，不仅能引发学生学习的兴趣，而且能提高学生认知能力、审美能力、思维能力等。比如《小石潭记》《岳阳楼记》等。特别是《岳阳楼记》，范仲淹的诗文，王羲之的笔迹，岳阳楼原址，还完好地保存着。在引课时，用多媒体进行展示，让学生近距离地欣赏足以震撼心灵，陶冶情操。在讲授《出师表》《隆中对》时，先播放《三国演义》中相关的情节，当鹅毛大雪在空中飞舞，刘备冒着大雪，第三次去请诸葛亮时，每个学生都能深切地体会到刘备求贤若渴的心情。当诸葛亮为国家社稷寝食难安，出征前辗转反侧，泣血为皇帝写下肺腑之言，电视上扮演者泪流满面，教室里的学生也深深地感受到诸葛亮的舍身为国的精神。多媒体能从声、光、形等多角度的展示，这是文字所不能的。让学生对里面的人物、故事的背景有所了解，然后在引入新课，势必加深学生对文言文的理解，为教师对课文的讲解助一臂之力。

2用名言导入

中学生对语言已有一定的积累，知道很多名言名句，在写作文时也能用得恰到好处，但是他们并不知道名言佳句的来历，比如“不为五斗米折腰”都知道人要有志气，“愚公移山”是指坚持不懈、不放弃。教师就可以用这句大家都熟悉的话开头，探讨其含义、用法，导入今天要讲的课文。学生们也想知道这句话是怎么来的，好奇心被勾起来，迫不及待地到文中寻找。比如在讲《曹刿论战》时，我就抓住“一鼓作气”这一成语进行讨论，“为什么说是一鼓作气？”学生们议论纷纷，有的说：“憋着一口气，干完。”有的说：“气可鼓不可泄。”我看时机成熟，因势引出课文“一鼓作气，再而衰，三而竭”，给出答案.用熟悉的名言名句开场，能引发学生的好奇心，增强学生的求知欲，成为学习文言文的动力。

3介绍作者导入法

一般在课前会大量搜集作者资料，整理后将其浓缩成一小段故事性强的文字，或是几个整齐的句子，上课时生动简洁地讲述，或是声情并茂地朗诵，一下子就把学生牢牢地吸引住了，而且有助于理解文意，因为，知人才能论世嘛。例如，教学刘禹锡的《陋室铭》时，我就准备了这样一段导入语：“他，才华横溢，诗歌文闻名遐迩；他，少年及第，志在兼济天下；他，性格率真，为人正直豁达。因为有才，他深受皇帝器重；因为敢于革新，他遭到贬谪；因为讥讽权贵，他二次被贬；因为豁达，他能在被贬谪的二十三年里，淡然处之，并为我们留下了一首首脍炙人口的诗篇——‘旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家、‘沉舟侧畔千帆过，病树墙头万木春、‘东边日头西边雨，道是无晴却有晴……”学生一下就知道了他是谁，并且对刘禹锡有了更多更深的了解，而不再觉得他是一个符号，或者一个遥远而模糊的影子。教学《记承天寺夜游》和《杜甫诗三首》时，我都用了這种导入法，效果均不错。不仅一上课就抓住了学生的心，而且特别有助于理解文意。当然，这种导入法一般应用于那种“有故事的作者”。学生很喜欢这种导课法，私下里叫做“感动中国颁奖词法”。

4故事导入法

初中文言文中有很多选材本身就有着很强的故事性，诸如《世说新语》两则、《孙权劝学》、《伤仲永》、《夸父逐日》、《狼》等。在这些课文的导入设计中，有的可以以故事引故事的方法进入新授课，比如，讲述《元方善对》的故事，使学生初步认识元方的机智聪明，借此引出另一故事——即所学课文《陈太丘与友期》，再认识元方懂诚信知礼仪的美德，学生会在故事的分享中欣然进入下文；在学习《狼》时也可以从讲故事开始，选择《狼三则》里的另外一个故事，让学生认识到狼的凶残本性后再去学习教本里的《狼》，从而在比较中认识狼凶残的共性及在不同故事里贪婪、狡诈性格的显示。有的课文因其较强的历史性，如《孙权劝学》、《曹刿论战》、《出师表》等，可以讲述与文本相关的故事导入新课。

5歌曲导入法

学习新课前放一段轻松的曲子，尤其是与文章内容相关的歌曲，创设一种情景，颇能激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果，能使学生快速进入学习氛围之中。导入《愚公移山》一课时播放奔放的歌曲《愚公移山》让学生欣赏，然后请学生说说歌词揭示的中心是什么？这首歌词受哪部作品的影响写成？今天，我们就去学习这篇文章，再次感受愚公精神。又如学习《孙权劝学》前利用多媒体播放《三国演义》片头曲，用以烘托课前气氛。将学生带进亢奋之中，为故事导入蓄势，这样的方法很受学生喜爱。

6背景导入法

人教版九下两个文言文单元所选课文均为先秦诸子散文或代表性名篇，距离今天年代久远且背景复杂，对于诸子百家各种流派的思想观点和政治主张有必要向学生作简单介绍，有助于学生认识社会，增进对传统文化的了解，更好地理解文本内容，采用背景导入法收到的效果不错。

7激励导入法

这是教师重视使用名人、名言、名事去感染、感动、激励、鼓舞学生的一种导入方式。比如八下两个文言文选录的都是不同时期有气节、有志向的名人雅士。

8总结

文言文的开场引课的方法很多，教育者还在不断地推陈出新。富有艺术性的引课是打造高效课堂的一个重要环节，是我们不断研究的课题，苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”只有用富有启发感染的方式导入新课，才能激活学生的思维，引起学生对新内容强烈的求知欲，学生的学习效果就得到提高。通过文言文的学习，中华民族传统文化也能顺利的继承并发扬光大。endprint