基于智能手机的大学英语移动学习模式研究

朱冬梅

摘 要 近年来，随着人们生活水平的提高，在人们的日常生活中，智能手机的应用越来越广泛，智能手机不仅广泛应用于人们的社交、娱乐、沟通交流的活动，还可以应用于人们的日常学习生活，智能手机作为一种工具，不仅改变了人们的生活，也改变了人们的学习环境，使人们的学习越来越便捷，本文站在移动学习的视角，简要探讨了基于智能手机的大学英语移动学习模式。

关键词 智能手机 大学英语 移动学习

中图分类号：G434 文献标识码：A

随着数字化技术的发展，一种新的学习模式——移动学习越来越盛行，并已经悄悄普及到教育教学领域，与以往传统英语学习相比，基于智能手机的移动学习，具有便捷性、交互性、灵活性等特点，学习的时间、地点更加灵活，学习时间可自行安排利用。本文通过大学英语移动学习模式分析，论述了移动学习在大学英语教学中的可行性，希望对英语移动教学有所裨益。

1基于智能手机的大学英语移动学习模式的意义

1.1有利于丰富学习资源，提高大学英语学习的实效性

随着教育改革的不断深化，在大学英语教学中，网络资源的应用范围越来越广，一种流行的英语教学方式，网络教学逐步广泛应用。互联网英语学习资源越来越丰富，通过互联网，学生不仅可以接收到许多的英语课程，还可以接收到许多知名大学教授所讲授的英语课程，英语课程知识来源更加丰富，这给许多高等院校大学生带来了许多的学习机会，休息时间也更加宽松自由。目前，随着移动技术的发展，基于智能手机的大学英语移动学习模式开始推广，在智能手机上只需要安装相关软件，或者扫相关课程二维码，就可以随时随地观看课程，极大的提升了学生学习的针对性，提高了学习质量和学习效果。只要是有益于英语学习的应用程序，APP 运营商就会不断推出，帮助大学生有效的利用智能手机去学习，让大学英语学习更加方便，更加自由。与传统纸质书本相比较，智能手机体积小，携带方便，手机的应用范围也比较广泛，智能手机作为一种工具， 娱乐、沟通、社交、学习等使用范围非常广泛。智能手机可以有效的利用各种软件，利用与学习英语相关的应用程序丰富学习资源，纸质英语教材受纸张等各方面限制，只能涉及学习英语某一方面，而基于智能手机的大学英语移动学习模式，可以有效的拓展英语知识范围，还可以为学生节省购买书籍费用，提高英语学习的针对性，提升英语学习效果。

1.2有利于实现交互式教学，享受网络试听资源

通过接入无线网络，使用移动数据，智能手机不仅可以收发邮件、在线聊天，还可以实时浏览网页，在线听取网络课程，促进互联网教学的有效开展。在大学英语教学中，基于智能手机的大学英语移动学习模式，学生在学习过程中可以求助互联网解决任何问题，另外，利用移动智能手机社交软件，大学生还可以实时与教师进行交流，教师能够实时解答学生所提出的一些问题，通过互联网社交软件，教师还可以给学生发送英语学习资料，为学生提供更多英语学习的相关信息，有效利用互联网社交平台，加强沟通与交流，促進英语教学质量的提升。英语作为一门语言艺术，听、说、读、写等方面训练、应该是教学的重点，尤其是听你说，在大学英语教学中显得更加重要，而智能手机多媒体功能，更有利于提升学生听、说、读、写等方面的训练能力，学生可以将所需的教学内容下载到智能手机上，有空时就可以听一听看一看，或者通过无线网络wifi，使用移动数据等方式，连接网络享受网络试听资源。另外，通过互联网社交软件，大学生也可以利用业余时间，用英语与周边的朋友进行交流，尤其是周边有外国朋友，外国教师的学生，要经常用英语与他们，进行交流和沟通，，通过有效的交流互动，提高自己的英语水平。

2基于智能手机的大学英语移动学习模式实施步骤

通过合理地利用智能手机，不仅可以给学生提供全方位的移动学习环境，还可以有效提高学生自主学习意识，培养学生主动探索主动学习的欲望，创设大学英语学习第二课堂，使学生能够根据自己的需求，选择感兴趣的网络课程，利用零碎时间学习英语，通过移动学习，提高大学英语课堂教育效果。

2.1利用移动学习的便捷性，提前做好课堂准备工作

在大学英语教学中，基于智能手机的大学英语移动学习模式，教师可以有效利用智能手机的便捷性，通过各种社交软件（如微信、QQ等）推送学习公告，使学生提前了解课堂教学内容相关的知识，了解老师的授课意图。在课堂教学之前，教师可以将教学内容，制作成微课视频或其他视频材料，有效利用社交软件（如微信、QQ等）推送教学内容（视频若较大则提供网络链接），使学生在课堂教学之前，就可以有效的通过互联网接触到相关的学习信息，通过固定的教学情景进行有效预习，为有效的开展课堂教学奠定基础。

2.2利用智能手机丰富学习资源，有效的调节课堂教学内容

在大学英语教学中，我们还可以有效利用智能手机移动学习功能，将课堂学习内容顺利衔接，在课前准备充足的前提下，进一步丰富课堂教学内容。在课堂教学中，教师可以有效的利用智能手机，借助课内外、线上及线下丰富学习资源，构建真实的学习情境，提高英语课堂的有效性。智能手机不仅可以呈现丰富的教学资源，还有利于教师与学生之间的线上活动，提升学生的实践能力。在课堂教学中，教师可以指导学生利用智能手机自主学习，利用移动设备进行自学自练，在恰当的时机，引导学生利用智能手机班级 QQ 群或其他方式进行学习反馈，以便于根据学生具体的学习状况，有效的调节教学内容，掌握课堂即时教学效果。

2.3利用智能手机推送补充学习材料，做好课后巩固学习

通过课前预习，课堂学习两个阶段的学习，学生对所学的知识已经有了基本的了解，此时，教师可以有效利用智能手机进行任务布置，引导学生做好课后学习巩固、监督指导和评价工作。如有效利用社交软件（如微信、QQ等）班级群推送补充学习材料，布置课后学习任务等，同时，有效利用社交软件（如微信、QQ等）班级群，帮助学生解决遇到的一些问题。同时在智能手机的辅助下，教师还可以对学生的学习状况进行有效评价，学生则可在课后利用智能手机进行语音、单词、语法、听力、句子、短语等方面的学习，个人自主学习与教师辅导相结合，通过手机学习软件，提高大学英语学习效果。endprint

3基于智能手机的大学英语移动学习模式需要注意的问题

基于智能手机的大学英语移动学习模式，虽然给大学英语教学带来了很多的便利条件，但是，在使用过程中有一些问题我们也需要注意。

一是要注意学生智能手机应用中的自制力。智能手机虽然给学生学习带来了便捷条件，但是如果使用不当，反而会影响学生学习英语的效果。在大学英语课堂上，一些学生由于自制力比较差，他们不仅利用智能手机社交软件进行聊天交友，有时候，还利用智能手机多种功能打游戏，看一些与课堂教学无关的内容，因此，基于智能手机的大学英语移动学习模式，我们必须要把握好学生的学习态度，使学生能够合理的分配好学习时间，增强学习的自制力，利用好智能手机提高学习效果。

二是智能手机软件、硬件功能还存在一些欠缺。虽然在智能手机使用过程中，我们可以下载应用程序，扩展手机功能，然而，与电脑处理器相比，智能手机处理器毕竟存在着一些自身硬件的局限性，同时，智能手机软件功能的使用也存在一些不足，在实际操作过程中，部分功能的操作还受到一定的限制，在一定程度上影响着智能手机移动学习效果。

三是使用费用较高，教学支持力量不足。在没有 wifi 的情况下，我们使用智能手机，就必须利用手机运营商提供数据网络，智能手机接入网络，需要承担相应的数据费用。这在一定程度上影响着大学生享受移动英语教学效果。另一方面，移动数据网络信号也存在不稳定因素，手機质量也影响着移动数据网络的传输，因此，基于智能手机的大学英语移动学习模式，网络费用问题和网络信号传输问题也是不容忽视的一个问题。目前，智能手机软件开发，较多的集中在娱乐、社交、商务等领域，针对教育领域的软件相对较少，受开发经费等因素限制，软件开发力度也显得明显不足。智能手机移动学习软件开发力度不够，也在一定程度上影响着移动英语学习的开展。

4结语

基于智能手机的大学英语移动学习模式，不仅极大的丰富了英语学习资源，还拓展了英语学习时间、空间，为差异化学习提供了可能性，有利于提高英语学习效果。但是，虽然智能手机移动学习有很多优势，在英语学习过程中，我们也不能够完全依赖于这种学习模式，忽视日常英语教学。我们要正确面对智能手机移动学习存在的一些问题，以便于有效的引导学生科学运用智能手机，提高大学英语学习效果。

基金项目：河南省社科联，省经团联调研课题“基于智能手机的大学英语移动学习模式构建与实证研究”（编号：SKL-2017-1371）阶段性成果。

参考文献

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