浅谈写作训练在高中英语教学中的实施

张爱萍

摘 要 高中英语教学中的难点就是写作，在英语写作过程中，如何提高学生表达能力水平是关键，本文就高中英语教学中的一些关键问题进行了探讨，旨在说明如何在高中阶段实施写作教学，如何提高学生表达能力和学生写作水平。

关键词 写作训练 高中英语 实施意见

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

0引言

随着社会不断进步和经济持续增长，对外交流也日益加强，作为国际交流的通用语英语也在不断突显其重要作用，这种作用的突显，也使得高中的英语基础教学成为培养英语人才的关键时期，在这个关键时期，我们就要抓好英语教学，做好英语人才的基础培养，我们都知道英语人才最关键素质就是能表达、会写作。如何在英语学习中强化英语写作能力，也就成为英语教学的重要组成部分，如何加强英语写作能力的训练，提升英语表达能力成为重中之重。因为写作是最有效的语言输入形式，它能够迅速提高学生的实际运用能力。在高中，很多学生的弱项都是英语写作，实际教学中，也的确存在着很多教师不注重写作能力培养的倾向，总是认为学生写不好不会写，因而如何在教学中培养提高学生的写作能力是教师认真研究的课题之一，从另一个角度上说英语写作在高考英语中所占的比重也不容小觑。英语写作能力的提升已迫在眉睫，加强英语写作训练也就变得极其重要。在高中英語教学过程中要有计划的对学生英语写作能力进行提升，三年所针对的写作训练着重点是不一样的，想要从根本上提升学生的写作能力，一定要从高一抓起。下面就写作训练在高中英语教学中的实施谈谈自己的做法和体会。

1高一高二重在基础写作训练

1.1抓学生基本功

英语的写作实际上是运用英语思维组织英语单词词汇和知识的过程，它不仅仅需要学生有词汇储备量，还要求学生掌握基本的英语知识技能和表达习惯，更重要的是语法使用准确、词义表达清晰。在完成正常书写的同时，还需要保持卷面的干净整洁，字迹清晰，有时甚至连标点符号都需要严格把握。正因为如此，英语教师在刚开始的教学的过程中应该注重学生的基本功训练，要求学生的英语字母、英语单词的书写正确、规范，连写要清楚、整齐，特别要注意到大小、缩写的运用。对于那些基本功比较扎实的学生，要及时进行鼓励和表扬。可以利用先进模范的示范作用，将他们书写规范的文章张贴出来，供其他学生的学习和借鉴。

1.2抓课堂复述能力以及微写作的练习

课文复述是提高英语表达的重要手段，教师一定要在平时的教学过程中突出课文复述。英语很多时候讲究的是语感能力，语感比较强的学生，自然可以学的得心应手。语感不是天生的，是通过后天的训练形成的，其最重要的来源就是复述课文。平时多阅读课本文章，进行一定程度的复述，训练他们的微写作能力，将长篇文章缩写成短篇文章。也可以让学生在课堂上用英语进行故事的编写，全班进行共享。长此以往的坚持，学生在写作中，就具备一定的语感能力了。除此之外，我们还要在每个单元的内容学习结束之后，用本单元的重点词汇和句子进行造句，组成短篇文章深化基本的语言点、语法、句型句式，让学生对基础知识加深巩固，进一步提升学生的写作水平。

1.3多种类型的作文训练

在语文教学中，教师会在每周布置一篇周记，记述这周发生的事情。英语教师同样可以采纳这个措施，让学生用英语来写每周发生的事情，可以是议论的、描写的、记叙的等各种类型，将多种题材、多种形式的作文训练贯穿到整个教学过程中，教师还可以在平时要将作文课和知识课的课时合理分配，通过实战演习提升学生的写作能力。写作可以当场检测，在固定的实践内要求学生完成某个题材的写作，对于好的及时进行分享，对于不好的及时进行修改。总而言之，想要真正提升学生的写作能力，一定要对学生进行系统化和专门化的有目的的训练。为高三阶段的冲刺打下良好的基础。

2高三阶段的强化训练

通过高一、高二的各个阶段的练习与巩固训练，学生在高三阶段已经掌握了基本的写作技巧，写作能力也有了很大的提升。但是，想要在高考中取得高分，高三的系统强化训练也是必不可少的。

第一，教师要严格规范学生的写作步骤，尽可能的减少学生的写作时间。首先教师要教授学生学会审题，因为仔细审题是写好作文的第一步，把握作文的中心意义，确定文章的写作类型，定下主题，都是这一步要作的工作，只有做好了这一步，才能为下一步的工作打下基础。

其次，要求学生列出要点，一篇文章一定有一个大致的意思，要点齐全是得高分的关键，一般整篇英语作文大致有四至六个要点，用关键词加以展示。

第三是扩展成句。一般高考英语作文，一句话大致由8至10个词语组成，这是最佳的，多或者少都会造成表达不清，或者过于冗长，不利于老师的审阅，文章自然无法得到高分。

第四是要检查修改。检查整篇文章语句是否通顺，要点是否全面，用于是否恰当，语法是否准确，句子是否表达清晰。还需要检查逻辑错误、字数有没有达标。最后进行复查，整个高三应当定时定量，对学生要提高标准，严格要求。同时写作应当是全方位的训练，从数量到质量，都应当按老师的要求去做。尽可能的要求学生每天一篇英语日记。教师每周都应该上一节英语作文的指导课。总之就是要不断的进行训练。写作能力的培养，一定是要从高一抓起，高二发展，高三强化，循序渐进才能够保证学生写作能力的完善与提高，在高考中发挥出自己的最大优势。需要通过不断的教学改革创新，以找到正确适合的，适合每个学生的训练方法，培养学生的作文语感能力和意识，提升写作能力并培养学生高效写作的能力。

参考文献

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[2] 马书彦，赵建芬.对高中英语写作教学的反思[J].教学与管理，2012（09）.

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