“梦幻城堡”的主人

张艳

借助生本课堂建设的东风和学校“梦想成真”评价平台，我带领班上51名学生摸索了两年，让他们熟悉以小组为单位的学习方式，熟悉小组合作规范，熟知小组合作的评价制度。携同学生和家长共同打造“梦幻城堡”，向理想中的“国度”启航。

一、让孩子以主人身份从一砖一瓦建起

开学初，我将打造属于孩子们自己王国的想法宣布时，孩子们异常兴奋。

在我的引领下，孩子们讨论出班级目标：争做最幸福“梦幻城堡”的主人，并提出班级口号：我的天空，我翱翔；我的地盘，我做主；我的课堂，我主宰。

分组时，根据学生个人申请和集体推荐，考虑学生性格特长、成绩优劣、能力强弱、男女搭配等标准，在学生代表的参与和学科教师的配合下共分成了13个组，并初选出小组长，再根据孩子们的个人意愿和班级管理的需要进行不同的分工。

各小组在组长的组织下，根据本组成员共同意愿把“梦幻城堡”划分为一个个美丽的区域：星空小镇、玫瑰小区、绿色草园、香槟小镇、卡拉牧场、水上小村、梦幻家园……很快，一个有山有水、有花有草、有美丽小镇的城堡建立起来了。孩子们还设计了非常有创意的组牌，并附上各自的分工。

为了营造美好的城堡环境，孩子们还设计了“图书吧”“卫生角”，展示学生个人风采画廊，规定了各种工具摆放的位置和方式，还种上各种花草植被，用和谐温馨的书香教室浸润童心，提升孩子们的幸福感。

二、人人“参政议政”，共同管理“城堡”

班级管理事无巨细，所以要对每个学生进行具体分工，对每个职务具体说明，根据管理的需要来组建相关团队，让学生“人人有事做，事事有人做”。

我们成立了由所有学生、课任教师和家长组成的城堡智囊团，它的职责是解决班级各种问题和矛盾，出谋划策。同时也组建了周值日团队，当天值日团队在队长的率领下，进行全日班级工作管理分工。

在管理模式方面，实行1+X的小组轮流值日制，“1”代表每个轮流值日的小组，值日小组的组长是当日执行长，而每小组组员则是不同方面的负责人。“X”则是每天固定负责的学生：门窗关闭的负责人，白板维护的负责人……采用人盯人，组盯组的方法，交叉监管，管理记录指定小组，把主动权给学生，充分信任学生。

小组第二天早上整理总结组内问题。差的方面提醒学生需要努力改变，好的地方要发扬。周值日团队每星期班队会上对一周工作进行梳理，提出存在的问题，表扬好的方面及建议。智囊团会议一月固定一次，家长参与班级讨论，随时提问，随时组织议事。

评价措施，借助学校的“梦想成真”评价细则实行目标引领和小组个人捆绑评价，根据“积分”实现“级级通关”，若被评上最高级小组或个人被评为最佳，则有资格佩戴“王国”标志。最佳执政团队享受两周执政权利，个人张贴光荣榜——最美城堡主人。

三、“参政议政”趣事

平时各小组计分员在本组内计分，并且向其他组公布。值周会上，其他小组可以质疑，于是产生公开张贴栏，把每组计分表张贴在栏中，一目了然。

在一次智囊团会上，“香槟小镇”的黄正鹏说：我们城堡每个小镇如一个国家的不同市、州，每个市、州的美丽变化就会让城堡更漂亮。为什么不开辟一个展区，展示各小组好的变化，为班级做的好事，指明小组还要努力的方向呢？为什么不让各个小组来竞争，比一比谁为城堡创造了更多美好呢？主意一出，得到师生和家长的认可，于是墙上又多了一栏“小镇风光”。上面总有每组学生进步的事例，还有他们为班级所做好事的图片及“优秀公民个人风采”展示。

在一次班会上，有人提出能否让优秀组长到落后组监管一个星期，辅佐管理组的小组长。于是我们有了组长培养组长的制度。

“梦幻城堡”的建立让孩子们感受到了自我管理的樂趣，培养了他们积极参与的主动性，让他们真正成为了班级的主人。

（作者单位：汉川市仙女山街道办事处第一小学）

责任编辑 刘玉琴