把握教育契机——让班级绽放生命的色彩

周红星

（江苏省南通市通州区实验中学，江苏南通 226300）

把握教育契机
——让班级绽放生命的色彩

周红星

（江苏省南通市通州区实验中学，江苏南通 226300）

教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽或决定性环节。善于捕捉教育契机，是做好班主任工作的关键所在。新学年的开始、每次考试前后、年级或学校举行活动时等，均是班主任捕捉教育契机的最佳时期。德育教育终究是“春风化雨”“润物无声”的过程，要把这一过程做得完美、做到极致，需要我们班主任付出很多的艰辛与努力。善于发现、勤于思考；潜下来、沉下去；把握契机、做好转变，让班级绽放生命的色彩！

班级管理；捕捉契机；事半功倍；有效管理

一、教育契机的释义

何为契机？百度上对这一词的解释是这样的：汉语中的一个舶来词，英文moment的意译。通常指事物发展过程中的关键、枢纽或决定性环节。拉丁文原为momentum，意思是指运动、变化、推动力、一瞬间、原因、决定性因素、本质的情况等。在戏剧中指最激动人心的时刻；在物理学中指动量；在机械学中指倾向、倾向的测量，等等。

我们常常说在管理上要抓住教育契机，抓住了契机往往就能事半功倍。那教育契机又是指哪些呢？根据对契机的释义，我们就不难把握教育契机的内涵了。简单地说，教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽或决定性环节。

在日常的班级管理中，教育契机是经常出现的，但它跟创作灵感一样，是不规则的，是可遇而不可求的，是稍纵即逝的。这就要求我们做班主任的要有一颗热爱事业、热爱学生的心，要做一个有心人，静得下心，把自己沉在学生当中，善于倾听，勤于思考，善于交流，捕捉教育契机，及时抓住机会，不失时机地做好教育管理工作。

平时跟班主任交流，他们常常抱怨：自己一天到晚都卖给了学校，勤勤恳恳地工作，“苦口婆心”地说教，学生却“屡教不改”，班级管理毫无起色。这也是我们在班级管理中的通病，就是所谓的无效管理。为什么有的老师能在班级管理中游刃有余，班级工作做得总是那么风生水起井井有条呢？这常常是我在管理学校和管理班级中思考的问题。我认为，教育也讲“天时、地利、人和”的，也就是要有一个适当的时机。不善于抓住教育，只能“事倍功半”了，有时甚至“无功而返”。

二、如何捕捉教育契机

善于捕捉教育契机，是做好班主任工作的关键所在。在我们的日常班级管理中，要善于挖掘，为我所用，使学生的思想精神境界乃至毅力、意志、品质得到进一步的磨炼和提高，让班级绽放生命的色彩，实现真正意义上的有效管理。

大量的教育实践告诉我们，教育契机虽可遇而不可求，但只要我们用心去发现，在对班级的管理中教育契机也是有一定规律的。比如新学年的开始、每次考试前后、年级或学校举行活动时等，均是班主任捕捉教育契机的最佳时期。每个新学年的开始，换了环境、换了老师，不管这个学生原来成绩多么糟糕、品行多么不好，他都有一种“重新开始”的向上心理，希望赢得老师和同学的好感和信任。这就是一个很好的教育契机，对整个学期的工作都能起到举足轻重的作用。

初一新生入校，我会和他们学习毕淑敏的《教养的证据》一文，让学生懂得，一个有教养的人，要热爱大自然，要对历史有恰如其分的了解，要有远大的目标；一个有教养的人对人类各种优秀的品质，比如忠诚勇敢、信任勤勉、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳……充满敬重敬畏敬仰之心；一个有教养的人，特别是女人，对自己的身体，有着亲切的了解和珍惜之情。教育他们中学阶段是人们长身体、智力发育、行为习惯和性格初步形成、知识增长的关键时期，被誉为人生发展的“黄金时期”，我们要努力使自己成为一个有教养的人。同学们讲文明、懂礼貌，懂得了珍惜，懂得了爱。整个班级被爱心笼罩着，由此而产生的集体荣誉感、责任心、义务感等良好的集体情感，对个体思想行为的影响该有多大！

值得庆幸的是，现代高科技的发展为我们的管理带来更多的便捷。工作中我利用家长QQ群、微信群与全班家长进行交流，及时将班级发生的重大事情、班级活动实况、学生在校表现等通过照片、视频、短信和对话发送给家长。班级重要的通知、制度等均以文本的形式告知家长并要求家长在回执上签字。确保不留下一个死角。对某些问题学生的教育进展也随时与家长交流。就在这些看似普通平凡的小事中捕捉到了大量的教育契机，对班级管理大有裨益。

毋庸置疑，德育工作历来是学校教育工作的核心和关键。班主任是学校班级工作的领导者、教育者和组织者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。

班主任管理的对象是一个个性格迥异的学生，特别是一些变“坏”或者“难教”的学生，要转变他们，让学生学会对自己负责、也对他人负责更得注重方式方法，抓住好教育契机。这些学生转变好了，对班级的凝聚力、学生的集体荣誉感和团队精神方面都有着深刻的影响。

我班小A同学就是一个很好的例子。

今年我接初一，休学的他被分配到我班。该同学很懒，不爱学习，作业常常拖拉，而且经常迟到，同学关系也处理不好，总是喜欢欺侮同学，嘴巴很碎，经常骂人，脾气倔得很。可以说这是一个很让老师头疼的学生。通过一段时间的观察，我发现他阅读广泛，课外知识掌握得比较多。我不动声色地接近他。就在我想伺机找他时，接下来的几件事，给了我很好的契机。

第一件事发生在一天中午放学的时候。那天，他把胸卡忘在教室里了，在校门口被执勤老师发现，问他是哪个班的，他不肯说。再问他，他居然调头就往教室跑，问他原因说怕扣班级的分。紧接着，晚上放学时，他将一本厚厚的动漫书放在车篮里，被执勤老师叫住了，问他班上还有哪些同学看，他不肯说。他说要他出卖同学，还不如去死。我找他聊。提及家长，他眼泪汪汪地求我不要让他爷爷知道，因为他爷爷刚刚出院。他不想让爷爷伤心。

从中，我发现他是一个有孝心的孩子，而且讲义气，有集体荣誉感。我找到了教育的契机，对转变他充满了信心。于是我就从欣赏他的这些优点为切入口，一点点地、慢慢地去激励他、唤醒他，对他的点滴进步都给予肯定，并让一个很自觉且乐于助人的女生跟他坐，同时也积极取得家长的理解与配合。两个多月过去了，他身上的一些陋习渐渐消除了。我期待着下一阶段他在良好的学习习惯的养成方面有比较大的进步。

结 语

德育教育终究是“春风化雨”“润物无声”的过程，要把这一过程做得完美、做到极致，需要我们班主任付出很多的艰辛与努力。有人说：“决定你人生高度的，不是你的才能，而是你的态度。”这些年来，我在班主任这块园地里辛勤耕耘、无私付出，精心打造了一个又一个蓬勃向上、进取向上的班集体，让一个个学生充满了阳光活力的正能量，班级绽放着生命的色彩！所带班级先后被评为“区优秀班集体”“新长征突击队”“区阳光运动先进集体”等，本人荣获“市优秀班主任”“市优秀德育工作者”等荣誉称号。

善于发现、勤于思考；潜下来、沉下去；把握契机、做好转变。在德育教育的征途中，我始终在路上……

[1]王静. 班主任班级管理艺术研究[D].陕西师范大学，2013.

周红星，1975年生，男，江苏南通人。现任江苏省通州市通州区实验中学副校长职位，中学高级教师。南通市优秀德育工作者，通州区优秀班主任，通州区数学优课评比“一等奖”，通州区政府嘉奖，南通市增强团员意识主题教育活动先进个人，通州区优秀共产党员，通州区优秀师徒（师傅），通州区新长征突击手标兵，通州区十佳团队干部，通州区团队宣传工作先进个人等。