关键词教学法在初三思想品德教学中的运用探索

王俏燕

摘 要：关键词教学法在初三思想品德课程中的应用取得了良好的教学效果，有效帮助学生对相关知识点进行理解与记忆。针对关键词教学法在初三思想品德教学中的运用做出了进一步探究，对教学中的关键词、复习课中的关键词、练习课中的关键词给出了应用指导意见。

关键词：关键词教学法；初三思想品德教学；应用

关键词的本质是对信息进行简化、实施匹配以及定位。良好的关键词可以有效帮助学生在大量的知识信息中迅速找到自己需要的知识信息。所以，在现代的教学中逐渐将关键词教学法应用到日常思想品德授课中，对于提升学生的学习效率等皆有非常大的帮助。

一、教学中的关键词：打通脉络

1.对课文的整体框架结构进行提炼。在思想品德的日常授课中，可通过对易于理解的关键词教学方法进行授课。易于理解的关键词对于学生的年纪来说会更容易掌握，可有效帮助学生对知识点进行掌握和记忆。该门课程在教材的编排上是通过以单元、课时、框体的形式将有关内容串联在一起，这些形式经过有效的提炼便可成为日常授课中能够应用的关键词。例如，在人教版教材中第一单元《承担责任 服务社会》的学习中，“责任与角色”“承担责任”便成为这一单元的关键词。为了使学生更好地对单元的框架有所理解，可让学生之间展开讨论，说一说从两个关键词中都读懂了什么，分析一下关键词之间的内在联系。在学生将自己的观点阐明之后，教师可针对学生的分析程度进行最后的总结，如，对“责任与角色”这一关键词的总结，可以使学生清晰地将责任的来源进行分清，随着角色的不同转换，调节角色的行为，勇于承担不同的责任，不但能够为自己负责更能为他人负责，可正确评估承担责任的回报以及代价，做出适当的选择，为自己的选择负责。利用这样的授课形式，学生对于本单元的框架便能够轻松地掌握。

2.学生与教师共同合作，归纳关键词。在日常授课的过程中，不同的内容皆需要应用关键词来进行概括。对于关键词的总结与归纳可以由教师进行总结，也可以由学生进行总结。例如，在人教版的教材中“中华文化与民族精神”的单元学习中，教师可以在课堂上将中华文化的民族精神展现给学生，之后由学生实施关键词的归纳。学生可以归纳出：民族精神、民族文化、民族气节等，这样教师便可以根据关键词对其实施进一步的归纳总结，分别将民族精神、民族文化以及民族气节等进行讲解。对于学生总结出来的关键词，学生不但印象深刻，而且随着对关键词的细致分析，学生对知识点的学习会更加明确。

二、复习课中的关键词：连起知识

1.有效进行分类，简洁提炼。将初三思想品德教材中所有的知识点实施有效的分类，并且通过关键词来对其进行概括。这一步骤是将知识点进行串联的重要基础。例如，从人教版初三思想品德教材的知识结构类型进行分析，可将众多的知识点简洁提炼为几个关键词：含义类、原因类、价值作用类和行动类。从知识内容类型进行分析，可将众多的知识点简洁提炼为以下几个关键词：责任、爱国、民族精神、政治生活、经济发展、精神文明建设、理想奋斗、选择人生等。

2.寻找相关的联系，将知识点进行有效的串联。将类别的关键词提炼出来之后，便要将不同的关键词实施有效的串联。在日常授课的过程中，可应用对知识展开联想的形式指导学生串联好知识点。例如，在初三进行的中考复习过程中，应用知识专题复习的形式是非常常见的手段。教师可以应用对知识进行巩固的教学方式对学生进行专题知识复习。该种形式即为将归纳提炼出的有效关键词作为知识的专题，之后进行围绕该关键词的专门复习模式，这样可将关键词引申出来的所有相关知识进行加深巩固复习。例如，基本国策专题，与之存在联系的知识点便包括了发展战略、计划生育、环境保护、可持续发展等。教师可以组词对相关的关键词实施有针对性的巩固复习，帮助学生对知识点加深理解。

三、练习课中的关键词：高效解题

在日常授课中，教师要对学生进行引导，以便学生可在题目中将关键词找到。在题目中包含的关键词通常会指明知识的范围，将隐含的内容明确出来，并且有提示题型的关键词。

1.对范围进行指明的关键词，通常会比较容易寻找。例如，在“融入社会肩负使命”中的关键词便是融入社会。题目中虽然没有比较明显的提示范圍，但是需要依照提示的相关内容来对范围进行确定。

2.提示题型中的关键词通常会不太明显，题型即为：事实题、原因作用题、行动题。事实题的关键词通常会有哪些或者什么等。原因作用题的关键词通常会有：为什么、作用、意义等。行动题的关键词通常会有怎么样、措施、怎么做等。

3.隐含内容中的关键词通常不会太明显，有些会在材料中出现，有些会在题目中出现，有些则需要学生对其进行具体的分析。例如，工厂的工作人员介绍：“我们那个果汁原料加工厂是乡镇企业，特别注重科技研发，厂里还经常组织我们外出学习。今年又引进了一套先进生产流水线，光是税收就上缴了30万元。”在这段材料中，关键词便不是非常明显，学生需要对其进行细致的分析，工厂的发展前景好，是我国的经济制度带动的经济发展，国家大力倡导企业进行科技发展，所以企业的发展才会蒸蒸日上，对企业以及员工进行更多的建设投入，使企业走可持续发展模式，所以关键词应该为“经济制度”。此外，还要指导学生对关键词的应用，要与教材上的知识点相互匹配。

总之，目前应用关键词的教学方法在初中课堂中的应用非常普遍，该种方式的应用不但有效帮助学生对知识进行巩固，还帮助学生对相关知识进行梳理，将课堂效率进行提升，更将学生的学习思路整理清晰，更好地进行思想品德知识的学习。因此，教师要对该种形式的教学展开更深层次的探究，以帮助学生掌握牢固的基础知识为最终目的。

参考文献：

[1]沈丽琴.关键词教学法在初三思想品德教学中的探析[J].基础教育研究，2014.

[2]吴海珍.优化合作学习提高思想品德教学实效[J].学理论，2014.

[3]王娜.初中思想品德教学中培养学生发展性学力的探索[J].教育观察（下半月），2016.

编辑 鲁翠红endprint