利用体验式绘本教学建构幼儿生命教育

陈春妹

说到生命教育，许多教育者在各种文献中有所阐述，目前，我们尚未把生命教育作为一门课程来实施，同时还是有部分家长对幼儿园实施生命教育存在着疑问，觉得孩子还小，害怕方式的不恰当或内容的不合适反而使孩子获得对死亡的错误认识，贻误孩子。如何使生命教育真正降低孩子对死亡的恐惧，对死亡有正确的认识呢？如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田呢？如能从幼儿阶段就有意识地对儿童进行生命教育的启蒙，使他们从小就对生命、亲情、关怀、友情等多种在人的生命成长中不可回避的因素有初步的认识，这对他们健全人格的形成和身心健康发展是十分有利的，是教育价值完美的体现之一。而通过多元的绘本表达活动可以帮助幼儿更好地解读各种生命意义，如体验式绘本教学、绘本特色区域展示、日常生活实践等，这些都是较为适合的幼儿生命教育形式。笔者认为，绘本的语言简洁，图画又具有很强的视觉效果，既可以丰富幼儿的词汇，培育幼儿的认知；帮助幼儿发挥想象力，增加印象；促进幼儿情绪情感的发达，培养丰富的情操；又可以培养其美感，增加经验，给予知识等。因此，绘本对于幼儿来说，起到一种很好的精神上的“药用价值”。

我园在以绘本为载体的早期阅读课题实施过程中，积累了近5000本图画书，形成了资源库，随着课题研究的深入，在此过程中，我们结合相关理论对绘本资源做了深入剖析，发现其实图画书的世界蕴含了许多生命价值观，可以使幼儿有更多的角度看待世界，体验生命的真义。笔者通过实践探索发现，借用绘本素材的内容乃至寓意進行教育活动，是一种较为合适的幼儿生命教育形式。

一、通过体验式绘本教育形式，探究生命的本质

我们所面对的年幼儿童存在着“听到的不如看到的，看到的不如做到的，体验到的才是最深刻的、最鲜活的”认识规律。引导幼儿从观察与分享生、老、病、死之感受的过程，通过“知、情、意、行”的整合初步体会生命的意义和存在的价值，初步让幼儿认识生命。绘本世界蕴含了许多生命价值观和耐人寻味的哲理，可以让孩子对生命有足够的探索和了解。一些精彩的绘本故事通过体验式学习就能起到良好的穿针引线的作用，把幼儿带入绘本的情境加以适度的引导和讨论，让作者的想法和孩子的想法相互交流、融合，聆听故事和现实世界的对话，将不同的视野融合，这样的视野让我们有更多的角度看待世界。让幼儿在与绘本的互动中体会生命的真义。

如《你今天心情好吗？》，先让幼儿观察画面上小动物们的表情，把幼儿带入绘本悲伤的情境中，引导幼儿想象发生了什么事，为什么动物们今天心情不好。幼儿结合自己的生活经验大胆发挥想象，设想动物们遭遇的各种不快乐的事情。接着，让幼儿帮助动物解决困难，想想用什么办法让动物们开心起来。绘本的最后，是动物们通过运动、舞蹈、唱歌、自我解嘲、找朋友倾诉等方式让自己开心起来。接着，老师让幼儿把这些经验迁移到自己的生活当中，引导他们谈谈自己生活中遇到的各种不快乐的事，以及用什么办法让自己开心起来。

二、绘本特色区域展示，认识生命的价值

中国知名的生命教育专家郑晓江教授指出：“生命教育的本质在于让人们处理好人生中‘生命与生活的紧张，使人们深刻地意识到自我生命内涵的多面性、丰富性，从而能够正确地体会生命的可贵，确立生活的正确态度与目的，去追求人生的更大价值与意义，终则获得超越生命。”

在我们的班级里设有一个绘本阅读区，上面陈列着精挑细选的绘本，孩子们在一日环节中随时可以自行阅读。老师根据不同年龄段幼儿生命教育的特点，深入了解幼儿的兴趣和已有生活经验，筛选出主题健康、明确，画面造型流畅、优美，故事语言简洁、生动而且寓意深刻、契合幼儿需求的优秀图画书的适宜绘本投放在阅读区中。另外，每周重点推介一至三本特色绘本，要求幼儿阅读后做简单的记录并分享。

三、家园携手多渠道、多途径开展，构建完美的生命

对幼儿进行生命教育自然离不开家庭的重要力量，如何将我们的理念推广普及给家长们呢？我们组织了系列的专题活动。

1.亲子共读时光：我园开辟了亲子阅读区，在阅读区提供了大量绘本，幼儿和家长可以在这里共同阅读绘本，同时这里的绘本还提供借阅的服务，家长和孩子都可以挑选自己近期感兴趣的绘本，带回家共读，共同体会其中的寓意。

2.故事妈妈讲演团展演：通过几个家庭成员共同合作，一起准备表演道具、服装，将绘本中的故事表演出来，并到每个班级巡回演出，倡导和谐温馨的亲子感情，提升幼儿对绘本阅读的兴趣，使其体验生命的美好，提高综合能力。

3.班级读书会：让家长委员牵头组织发起以班级为单位的读书会，向家长们推荐优秀的内容，深入地剖析几本书，让家长在工作之余也能收获别样的育儿宝典。一些家长们参会时还会惊喜于孩子接触绘本以后带来的变化。

通过绘本阅读开启生命教育之门，促进了孩子的健康成长，帮助认知，培养珍惜、尊重自己和他人生命的态度，增强爱心和社会责任感，从而促进个体生命和谐成长，形成健全的人格。

参考文献：

李家成.生命教育：教育与生命体之间的相互玉成[J].中小学校长，2008（1）.endprint