论如何培养幼儿自主学习习惯

罗央波

摘 要：幼儿阶段是幼儿认知事物、认识世界的重要时期。随着幼儿教育改革的全面实施和不断深入，培养幼儿自主学习习惯和自主学习能力，已经成为当前社会比较关注的热点话题。未来的社会将会是一个高度个性化、知识化和信息化的社会，只有从小培养幼儿良好的自主学习习惯和较强的自主学习能力，才能让幼儿在未来更好地适应社会。

关键词：幼儿；自主学习；个性化；知识化；信息化

随着社会和经济的发展，人们的生活环境每天都在不断变化，这是一个知识爆炸的时代，人们要想跟上时代的发展潮流，适应社会的快速发展，必须要具备较强的自学能力。幼儿阶段作为幼儿刚刚认识世界的初始阶段，在这一阶段培养幼儿良好的自主学习习惯，可以帮助幼儿健全自己的人格，掌握较强的学习技能，这对幼儿未来的可持续发展具有十分重要的作用和意义。

一、给幼儿提供选择的权利，培养幼儿的问题意识

幼儿年龄小，学习能力弱，认知能力低，其学习的性质主要是由外部环境所决定的。在不同的环境中有不同的学习方法，取得的学习效果也是不尽相同的。通俗地说，幼儿能在这个环境中学习到什么，如何去学习，都是由幼儿园老师决定的。幼儿园老师要认识到这一点，结合幼儿的学习特点和学习需求给幼儿创设相关的教学情境。

第一，让幼儿自己选择喜欢的材料，以此激发幼儿的创作热情。幼儿喜欢玩耍，但是很少会空着手去玩，需要借助很多的玩具，只有这样才能玩得起来。由此可见，在幼儿园中，玩非常重要，玩具则更重要。幼儿园老师要认识到这一点，结合实际情况让幼儿自己选择自己喜欢的材料，将幼儿的创作热情充分激发出来。幼儿园老师可以就地取材，使用一切能够找到的经济的材料制作各种各样的玩具，以此丰富幼儿的学习材料。幼儿的学习需要材料的陪伴，这是幼儿的学习特点，幼儿园老师要清楚这一点，根据幼儿的学习特点提供幼儿喜闻乐见、合适的、丰富的、实用的、良好的学习材料，让幼儿自主选择，从而促进幼儿的健康发展，培养幼儿的自主学习习惯。例如，在“我们的中国”这个活动中，幼儿园老师除了按照教学要求提供所需的材料之外，还可以提供本乡、本县、本市的风味小吃、风光录像以及幼儿在名胜地的留影等。

第二，了解幼儿感兴趣的学习内容，为幼儿创造一个可以选择的环境。幼儿园老师想要将幼儿的学习热情充分激发出来，让幼儿自主进行探索，其决定因素并非是学习内容的难易程度，而是学生的学习兴趣。如果幼儿不感兴趣，即使学习内容非常简单幼儿也不愿意去探索。因此，幼儿园老师在培养幼儿自主学习习惯和学习能力的时候，要尽可能选择幼儿比较感兴趣的学习内容，充分了解和掌握幼儿感兴趣的学习内容，再为其创造一个可以选择的环境，将幼儿的兴趣和探索欲望充分激发出来。例如，在“动物”的主题活动中，笔者发现很多幼儿喜欢猜谜活动，于是笔者就组织了猜谜语活动，将教学内容充分融入猜谜活动当中。根据教学内容编制谜面，谜底就是教学内容中一个具体的动物。在这个教学活动中，学生表现出极大的兴趣，而且每个幼儿在这个活动中都取得很大的收获，学习兴趣得到最大程度的满足。

二、在教学活动中鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的探索精神

很多幼儿对于老师都存在一种畏惧心理，这对师生之间良好关系的建立以及学生的健康发展极其不利。幼儿园老师要意识到这一点，在教学过程中要和幼儿打成一片，做幼儿的“大朋友”，给幼儿创造一个轻松愉悦的学习环境，让幼儿打开自己的心扉，在教学活动中畅所欲言，敢于表达自己的观点，这对教学效率的提高以及幼儿的健康发展都有着十分重要的影响。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，要让每一个幼儿都有机会参与尝试，幼儿园老师要鼓励和支持幼儿大胆地表达和探索。幼儿园老师要严格按照《幼儿园教育指导纲要》要求，结合实际教学情况，突出幼儿在教学活动中的主体地位，善于激發和调动幼儿的学习主动性，鼓励幼儿大胆探索和尝试。

例如，在一个以“恐龙公园”为主题的探究活动中，笔者抛出这样一个问题：恐龙是怎样灭绝的？然后让幼儿就这个问题展开讨论，对于这个问题，大多数幼儿都表现出非常强的探究欲望，大家对于恐龙灭绝的原因都非常感兴趣。笔者趁着学生的学习劲头正足，鼓励幼儿勇敢发表自己的见解，并且规定谁的答案最合理就可以得到相应的物质奖励，幼儿的学习兴趣和积极性被充分激发出来，很多幼儿都争相举手回答。笔者悉心听取每一个幼儿的结论，但是并没有急于作出定论，既没有给出肯定回答，也没有给出否定的回答。而是组织幼儿相互进行讨论和交流，一起分享自己收集到的有关于恐龙灭绝的知识。幼儿经过一番讨论之后，得出了一个结论：恐龙之所以灭绝，是因为地球遭遇了小行星的撞击，恐龙的生存环境遭受破坏而造成的。在这个过程中，笔者发现，幼儿的讨论热情非常高，每个人都想强调自己的观点正确，自主学习能力和习惯在这个过程中得到有效的培养和提高。在幼儿讨论的过程中，幼儿教师要适当进行指导和点拨，引导幼儿进行更为深入的探究。这是培养幼儿自主学习能力和学习习惯的有效措施，幼儿园老师要加强重视，在教学活动中鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的探索精神。在讨论的过程中，幼儿的视野得到开阔，也掌握了一题多解的学习策略，同时还能体会到成功的喜悦，这对幼儿内在学习动机的激发具有一定的促进作用。幼儿园老师要加强重视，培养幼儿的主动参与意识，从而促进幼儿的自主学习和探究，帮助幼儿形成创新意识。

三、采用积极正面的评价方式，增强幼儿的学习信心

教学评价是教学过程中非常重要的一个环节，对幼儿的健康成长有着深远的影响。教学评价不仅可以直观地反映幼儿的生活能力和幼儿的学习情况，还是增强幼儿学习信心的一个重要手段。从某个程度上说，评价的合理性对幼儿学习的主动性有着直接的影响。幼儿园老师要清楚认识到这一点，为了进一步提高幼儿的学习积极性，培养幼儿的自主学习习惯，幼儿教师要本着以幼儿发展为本的思想和素质教育的精神，从评价程度、评价时间、评价方式等多个方面进行全面把握，以积极、全面、公正、公平的态度去对待。首先，老师要多使用一些鼓励性评价，善于寻找幼儿身上的闪光点，即使幼儿在活动中没有顺利完成自己的学习任务，老师也不能不问青红皂白就一顿批评，应当帮助学生找到不能顺利完成任务的原因，再帮助幼儿共同去完成。鼓励性的评价能够调动幼儿的积极情感，从而帮助幼儿树立主动参与学习的信心，提高幼儿在教学活动中的参与度，从而培养幼儿的自主学习能力和自主学习习惯。其次，老师要采用激励性的评语，让幼儿知道自己能行，增强幼儿的自信心。最后，老师还要采用积极性的正面评价。比如，小明在教学活动中犯了错误，老师应当这样说：“小明在这次教学活动中表现得非常棒，如果能……就更好了。”这种积极性的评价方式既指出了幼儿的不足之处，又保护了幼儿的自尊心，这对幼儿自主学习习惯的养成有着十分重要的促进作用。

综上所述，对于幼儿来说，真正需要的是自己操作、自己动手、自己选择，幼儿园老师要清楚认识到这一点，在教学活动中给幼儿提供自主选择的权利，同时还要鼓励幼儿大胆尝试，调动幼儿的学习积极性。另外，老师还要采用积极正面的评价方式，增强幼儿的学习信心。通过这些措施让幼儿成为学习的主人，从而培养幼儿的自主学习习惯。

参考文献：

[1]陈爱云.幼儿自主学习能力的培养刍议[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2007（4）：23-24.

[2]姜冬玲.四环节模式区域活动与幼儿自主学习能力的发展[J].学前教育研究，2017（2）：45-46.endprint