案例任务驱动教学法在《网页制作》课程中的设计与实施

邓钊林

一、导言

随着网络技术的不断发展，网页作为网上信息的主要载体，也在不断地发展并成为中职学生必备的技能之一，如我校的《网页制作》课程也由原来只对计算机专业开设的专业课程发展到了动漫、会计、电子商务等专业都开设的公共课程。

二、网页制作课程现状

《网页制作》课程是一门实践性与实用性较强的课程，从笔者所教的学生抽样检查情况发现，学生普遍觉得这门课程入门容易，但是提高难。半个多学期下来，学生就觉得枯燥无味，制作几张简单的网页都可以，但要做出个像样的网站来难，更提不上做网页设计师了，针对以上弊端，以中职生就业为导向，就着学校开展快乐课程的契机，笔者把这几年《网页制作》课程教学经验总结出在《网页制作》课程中应用案例任务驱动教学法的教学方法。

三、案例任务驱动教学法

案例任务驱动教学法就是以网站案例为题材主线，教师通过和学生分析案例，用任务驱动教学法把网站案例根据内容结构、知识技能结构细分成多个可理解、可执行的小任务，然后布置给学生，让学生在教师的引导下通过分组合作、分组讨论、观察、阅读、思考、尝试实践等方式一个一个完成小任务，进而由完成的一个个小任务完成整个案例网站的设计与制作的教学方法，再经过由教师引导学生去自评和互评他们的网站作品，让他们知道自己的作品哪里做得好，哪里做得不够好，如何去修改。

四、案例任务驱动教学法的设计与实施

1.精选案例

教师通过从学生的生活中、学习中或网上等路径寻找并加工，或直接根据实际需要精心设计制作一个或几个学生感兴趣且具有实际意义的案例网站（尽可能多选几个案例给学生参考）。比如说笔者在精选案例上就从社会环境、“猪八戒威客网”中的任务需求、学生所处的班级中选做了《热带雨林保护网站》《班级网站》《大酒店网站》等。

2.案例任务设计

精选案例后教师要根据学生对知识和技能的掌握情况和教材的特点进行任务细化的设计，设计要尽可能考虑到实施的可行性和科学性，如笔者设计的《热带雨林保护网站》任务细分如下：

3.演示案例

精选了网站案例和经过任务细化设计后，就要在课堂上通过一定的情景导入后向学生演示，让学生欣赏观察，从而吸引学生的学习兴趣，并让学生初步了解到要做网站的大概页面和内容。比如笔者在讲《热带雨林保护网站》和《班级网站》案例时都先通过一个环保和班级相册视频的播放，再演示网站让他们欣赏。

4.案例的分析与任务细分

通过案例的导入演示后学生对要制作的网站案例有了初步的了解，总任务也就明确了，接着教师要引导学生去一起分析网站案例，并把网站案例任务细分为多个可理解、可执行的小任务，不然学生也只能眼高手低，看着若大个网站不知道从何入手。在笔者从教之初就发现有过这样的情况，通过情景导入后，演示了一个自己制作的精美《班级网站》后就简单分析下，然后让学生上机去做，学生听完导入和看完后群情汹涌，跃跃欲试，但是到了计算机实验室后，刚做不久就都坐着不知道该干什么，从何入手了。

学生观察网站案例后，教师引导学生分析案例中用到哪些知识、哪些技能，可以通过哪种方式解决遇到的问题，然后按照知识技能和网页的栏目内容把整个网站案例细分成可理解、可执行的小任务，这是十分必要的，也是案例任务驱动教学法实施成功与否的关键。

5.细分任务的完成

学生经过了以上的观察、教师的分析和任务细分后，对案例有了进一步的理解，并能根据各自的已有知识技能水平完成一定量的任务和使自己制作的网站作品具有各自的个性，但由于个性和知识技能水平的差异，仍会有部分学生偏离了主题，或不会做或会一部分不会一部分，这一环节中教师就需要引导学生通过小组合作、小组讨论、自主阅读、思考，再观察网站案例等方式去解决他们的问题，教师也可以以制作者的一员的身份参与到某个小组讨论和合作中。比如笔者在让学生制作《热带雨林保护网站》时就有学生不会用PHOTOSHOP制作网页版面的，也有些同学不会组织和把文字内容分栏的，笔者让他们3人一组尝试合作制作一部分任务，小组内让写作好的同学负责内容分栏，图像图形处理基础好的学生负责做版面，网页知识好的负责组装网页等解决了他们因水平差异做不下去的问题；还有就是发现很多学生都不会制作首页中的垂直滚动的字幕特效效果，笔者先让他们自主阅读课本特效部分内容，再提供一个网页特效网址给他们查找，找到后小组讨论怎么应用上去等。

6.网站作品的评价与改进

网站案例作品制作结束后，教师应给出评价网站标准与原则，用一个学生的网站案例来评价，让他们掌握评价网站的方法，知道这个网站作品哪里做得好，哪里做得不够，然后让全班同学试着想办法改进这个网站。用一个网站作品评价完后学生基本掌握评价网站的方法，进而用自己的网站作品进行再改进，改进后再让他们交换作品互评和互给改进意见。

最后，教師精选几个优秀网站作品进行展示。至此整个案例任务驱动教学法实施结束。

五、小结

《网页制作》课程是一门实践性较强的课程，它既注重各个知识技能点的应用也注重整体性，而案例任务驱动教学法的应用中案例的选取可大可小，十分方便，小的案例可以以一张网页作为案例，一节或两节课即可完成，大的可以以十几张网页组成的一个班级网站或由几十张网页组成的企业网站为案例，一个星期或几个星期才能完成。

责任编辑 朱守锂