领略绘本魅力 踏上阅读旅程——关于培养幼儿对图画书理解和表现能力的实践研究

◆安徽省合肥市大西门幼儿园舒馨分园 陆芳芳 孔丽丽

领略绘本魅力 踏上阅读旅程
——关于培养幼儿对图画书理解和表现能力的实践研究

◆安徽省合肥市大西门幼儿园舒馨分园 陆芳芳 孔丽丽

绘本，以其构图巧妙、造型生动、色彩优美的特点，能引发幼儿浓厚的兴趣。绘本阅读逐渐成为课题班幼儿每日入园喜爱的活动之一。在幼儿绘本阅读中，我们从培养阅读兴趣和习惯，复述绘本内容方面，幼儿表现绘本内容等方式，挖掘绘本多元价值，让幼儿以绘本为起点，开启人生的阅读之旅呢？

一、活学活用绘本教材，拓展各领域教学活动

课题组先行一步，挖掘绘本教育价值。我们选择适合幼儿年龄特点的绘本，由课题组中一位老师带领大家一起研读，先将自己的感受和体会写成读书心得，然后在每次的绘本课题组例会中，向课题组的其他老师谈一谈自己对这本书的感悟和理解，大家再一起从文字、图画、故事情节发展、情感变化等不同角度仔细挖掘这本书的蕴含的深层意义及其教育价值。如绘本《好饿的毛毛虫》，当这本色彩艳丽的绘本出现在班级的书架上时，幼儿就对这本绘本产生了浓厚的兴趣，幼儿阅读绘本时用自己的生活经验先和图画对应、碰撞，产生共鸣，然后用自己的语言表述出来，教师的引导则是在幼儿原有的知识经验的基础上构建新的经验体系，而这种体系的建立，依赖于科学合理的教学活动的设计，因此，根据对绘本故事的解析，设计语言、科学、艺术、健康、社会等不同领域的教学活动，充分利用绘本的教育价值，丰盈幼儿的知识结构。我们由一本绘本出发，通过研读绘本选取其中的有价值的内容预设教学目标，拓展为不同领域的教学活动使幼儿更深刻地理解绘本的意义。

精选典型绘本，多领域教学拓展。在语言活动中，设计以幼儿观察、讲述为主，教师通过提问、图片等方式，引导幼儿发现故事的主体线索，感受到毛毛虫变成蝴蝶的惊喜过程，体验到成长的快乐。在科学活动中，通过图片和相关科教片的展示，让幼儿知道毛毛虫变成蝴蝶要经历四个阶段，每个阶段有不同的形态和生活特点；通过设计星期周期轮盘，让幼儿知道一个星期有七天，而且是一个循环的过程。在健康活动中，通过毛毛虫贪吃肚子疼，在幼儿的讨论过程中，让幼儿由毛毛虫联想到自身，引导幼儿养成科学饮食好习惯。在艺术活动中，通过韵律游戏，让幼儿创编毛毛虫成长的四个阶段的动作，创编的过程是发挥幼儿想象的过程，通过动作与音乐的匹配，让幼儿感受到毛毛虫成长的快乐；引导幼儿观察蝴蝶对称美的特点，完成对蝴蝶翅膀的装饰。在社会活动中，让幼儿深刻感受到生命的神奇与璀璨，感受毛毛虫变成美丽蝴蝶的过程，感叹自己从咿呀学语到现在的成长过程的神奇。紧紧围绕绘本故事的教学活动，让幼儿充分理解绘本的内容，并把这些知识经验迁移到其他的活动中，充分挖掘绘本的内在意蕴，为幼儿展现一个精彩纷呈的绘本世界。

二、鲜活利用绘本故事，创新班级特色活动

绘本故事的文字及画面表现形式多种多样，有浓墨重彩的，有娓娓道来的，有细腻温和的，也有诙谐幽默的……在绘本《蚯蚓的日记》集体阅读中，孩子们在对小蚯蚓每一天的有趣生活产生兴趣之外，对日记产生了好奇，什么是日记？日记有什么用处？怎样记日记？在孩子们头脑中出现了一个个问号，老师带领孩子们从《蚯蚓的日记》里一点点地了解日记，并共同设计了班级的绘本日记。孩子们为绘本日记起了名字，每天由班级的两名值日生将日记本带回家进行记录。他们将幼儿园里一天当中发生的好玩的、有趣的、悲伤的、难过的事情选一件用图画的形式记录下来，在图画的旁边请爸爸妈妈用文字帮助宝宝记录所要表达的日记内容，并在每天绘本阅读时间前请两名值日生讲述自己的日记内容，老师发现再害羞胆怯的孩子在此时的表现都是非常从容的。这项活动得到了班级家长的纷纷支持和肯定。

当老师和幼儿把蚯蚓的日记全部看完的时候，这本书其实才看了一半。当集体阅读结束时，教师开始引导幼儿欣赏前环衬和后环衬。比如成绩单，比如“堆肥岛之旅”，“爸爸妈妈结婚纪念日——恶心！”这些内容只是点到为止，引导幼儿打开巨大的想象空间，再如：“我被蜜蜂螫了”，引导幼儿自己编一篇蚯蚓没有写到的日记。当然，还有更多，与孩子一起开启趣味的、形象的、艺术的想象空间。

三、挖掘绘本人文价值，丰富家园教育载体

孩子大多都是独生子女，家长们对自己的孩子真的是捧在手里怕掉了，含在口里怕化了，不知道该怎样疼爱才算好，也真的不知道如何去爱孩子才是“爱”。于是我们就利用《我爱你小猴子》这个绘本，在2017年的家长会中，向家长们深情讲述了这一故事，家长积极讨论：这个故事就是我们生活的真实写照，每天大人都在忙忙忙，真正有多少时间是留给孩子的？小孩很希望大人能陪他们玩，但是孩子一次次地被大人们打发走了。孩子们又一次次地引起大人的注意。大人从开始的耐心推辞到身心疲惫忍无可忍，对着孩子呼来喝去大呼小叫。可我们在生活中缺乏事后的真诚道歉和温馨时刻。孩子的童年需要你的陪伴，让孩子清楚地知道我们有多爱他。同时，爱孩子其实不需要帮他把所有的事情包办代替掉，有时放手让孩子尝试去做一些他想做的或能做的事情，或和孩子一起劳动、游戏、学习，共享生活的乐趣是一件多么美好的事呀。这一活动的开展让部分家长意识到自己在家庭教育方面的一些不足，夸赞小小的绘本故事书不仅让自己的孩子长知识了，也让他们受益匪浅。听到家长们的肯定和鼓励，我们打心底里感到高兴。

课题组在研究过程中积极探究有效措施来提高幼儿阅读能力。父亲节来临之际，课题组开展了“游戏点亮童年，父爱伴我成长”父亲节活动暨课题组亲子共读分享会。老师通过绘本《我爸爸》，从不同的维度和家长一起分享了绘本的内在涵义，以及如何更好地帮助幼儿理解绘本内容。在分享过程中，增进了父子感情，使爸爸们意识父子共读的诸多好处，获得了多种亲子阅读的好方法，更亲切地感受到，陪伴是最好的爱。

人们常说：一本好书，就像一把钥匙，可以打开一扇巨门，通往新的世界；一本好书，就像新的世界，让你在新的世界里废寝忘食。绘本对于幼儿来说亦是如此，但是他们的力量微弱，也许无法转动一把钥匙推开一扇门，教师可以伸出双手，帮助幼儿推开那扇门，尽情地领略绘本的绚丽世界，踏上人生的阅读之旅。