大学ESP教材中词汇与学习者语言能力的相关性研究

刘力源

（吉林农业科技学院文理学院，吉林 132101）

大学ESP教材中词汇与学习者语言能力的相关性研究

刘力源

（吉林农业科技学院文理学院，吉林 132101）

词汇既是英语语言知识的一部分内容，也是语言构成的基本要素。学习者的词汇量不仅影响其英语的语言表达，而且也对其语言能力的提高产生一定的影响。本文通过问卷的方法，分析了大学ESP（English for Special Purpose），专业用途英语教材中的词汇与学习者语言能力之间的关系，研究结果是两者呈正相关，并对英语词汇教学提出了建议，同时指出了本研究的局限性。

大学ESP教材；词汇；语言能力

1 引言

大学ESP（English for Special Purpose）教材是指专业用途英语类教材，对于教学具有重要的意义。教师要依据教材并结合学生的实际情况确定教学目标，组织并开展教学活动；另外，学生也参照教材进行学习。由于我国缺乏专业用途英语学习的环境，因此，英语课堂仍然是学生使用和学习英语的主要场所，大学ESP教材则为教师的教学提供了依据和指导，也成为学生学习英语的主要资源。大学ESP教学的目的是为了提高学生的使用专业英语的能力，语言知识是语言能力中的一个方面，主要指语音、语法、词汇、功能和话题，词汇在学生语言能力的培养方面具有重要的作用。英国著名语言学家D.A.Wilkins曾说过：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，则无法表达任何事物。”由此可见，词汇在语言表达中发挥着重要作用。

本文采用问卷调查的方法，通过对问卷的数据进行分析，探讨目前大学生所使用的ESP教材中词汇的编写情况，以及学习者的词汇学习情况，同时，对大学ESP教材中的词汇与学习者语言能力的相关性进行分析。本文的研究结果旨在为大学专业用途英语教材中词汇的编写和教学提供一些参考，以期能够更好地促进学习者语言能力的发展。

2 研究背景

2.1 ESP教材词汇的研究

词汇在语言学习中具有重要的意义，国内外的许多学者从不同的角度对ESP教材中的词汇作了大量的研究。Sheldon提出教材是外语学习的心脏。教材是外语学习的基本前提。犹如心脏对于人生存的重要性一样，教材对于外语学习是非常重要的。在《关于两个英语教材评估标准》中，国内学者张雪梅曾提到教材为教学直接提供基本内容，是教师的不可或缺的好帮手，亦是学习者的主要学习材料。普通的英语教材主要向学生介绍基础的英语知识。例如，语音、语法、句法、词汇等方面的基础知识。而ESP教材独具特色的地方在于它首先分析学习者的特殊需求。然后通过不同教材内容的展示来满足不同学习者的需要。因此，ESP教材不仅要包含英语知识，更要体现专业特色。

2.2 语言能力的研究

在不同的研究阶段，学者们对“语言能力”这一概念具有不同的观点。“语言能力”最早由美国语言学家乔姆斯基提出，乔姆斯基认为语言能力与语言运用是不同的，前者指某个语言使用者有关语言规则系统的潜在知识；后者指语言在具体的语境中的实际运用。依据乔姆斯基的观点，语言能力主要指的是学习者的语音、语法、词汇等方面的语言知识。美国的社会语言学家德尔·海姆斯则不认同乔姆斯基的观点。海姆斯从社会文化角度来研究语言，他发现语言能力不仅仅指乔姆斯基所说的语言知识，还包括在不同的语境中人们能够准确地运用语言，即语用能力。语言知识和语言运用能力统称为交际能力。

我国的许多学者也对语言能力进行了研究。有些学者对语法与语言能力之间的关系进行了研究，如，刘以梅，李勤，沈刚（2013）在研究中发现：从总体上来看语言能力是造成英语写作中出现语法错误的重要因素，英语写作水平的提高也会促进语言能力的发展。另外，也有一些学者对词汇与语言能力之间的关系进行了大量的研究。如，黎宏（2005）研究了词汇教学法在英语教学中的作用及其对学习者语言能力培养的意义。施晓燕（2012）从三个方面研究了词汇与语言能力的关系。在英语词汇的学习中，语言能力的提高既要分析中介语来避免语言的石化现象，还要综合考虑学习者学习词汇的内部因素（学习动机、学习风格、语言迁移等）和外部因素（社会环境、学校环境、家庭环境等）。

3 研究设计

3.1 研究对象

本研究以某大学非英语专业的100名大学生作为调查对象，共发放问卷100份，收回问卷100份，其中有效问卷97份，问卷回答者中男生有50人，女生有47人，问卷的发放涉及不同层次的学生。

3.2 研究问题

本研究主要采用问卷调查法来研究大学ESP教材中的词汇与学习者语言能力之间的相关关系，此次问卷是在综合分析教材词汇与学习者语言能力等相关因素的基础上而设计，问卷的内容主要包括以下几个方面：学生的相关信息；学生专业用途英语词汇的学习情况；词汇对学生英语语言能力的影响等。本文具体回答以下几个问题：1.非英语专业大学生的专业用途英语词汇学习情况是怎样的？2.大学ESP教材中的词汇与学习者的语言能力是否具有相关性？

3.3 数据分析与讨论

在调查对象完成问卷之后，收集问卷，并对数据进行分析。

3.3.1 调查对象的基本情况 调查问卷中包括对调查对象基本信息的统计，从统计的数据来看，本研究的调查对象为大三、大四的某大学应用化学专业的学生，所有调查对象使用的大学ESP教材的版本为《化学专业基础英语》。从问卷统计的结果分析来看，他们的英语水平相对较高，因此他们具有明确的专业用途英语词汇学习目的。如表1所示。

表1 大学生学术语言方面的收获

由上表可以得出，通过对ESP教材的学习，学生收获最大的是学科词汇方面。学术词汇和学术语体方面在教材中还需要加强。另外，4.8%的人认为最大的收获在其他方面。比如，课后拓展训练等社团活动。

3.3.2 非英语专业大学生的专业用途英语词汇学习情况 问卷中对大学生专业英语单词学习情况的调查表明，他们目前所使用的大学ESP教材是学习词汇的主要来源，除了大学ESP教材以外，他们也通过以下途径来学习专业英语词汇：绝大多数的大学生通过看英文影视、听英文歌曲和借助词汇书来学习词汇，还有一部分大学生通过看英文报纸、杂志，词典以及其它方式学习词汇，如图1所示。学习并不仅仅局限于课堂。从大学生对ESP教材中词汇的态度和建议中得出，在教材中可以适当加入一些与大学生生活密切相关的词汇，以促进他们口语词汇的积累。

图1 大学生课外英语词汇学习途径

3.3.3 大学ESP教材中的词汇与学习者的语言能力的相关性 通过数据分析，有超过一半的大学生认为词汇在提高他们的专业英语综合能力和通过各类英语考试中都具有一定的作用。大多数的学生认为词汇有助于他们的听力、口语、阅读、写作、翻译技能的提高，但对提高语言技能的作用一般，还是有一部分大学生认为词汇在以上几个方面具有重要的作用。这也说明，教师应该积极探索课堂中词汇教学的方法，提高学生的词汇水平。通过相关的数据统计结果和对相关文献的研究，我们可以发现，虽然词汇并不是决定语言能力发展的唯一因素，但是词汇对语言能力的发展具有一定的影响。

3.3.4 结论 本研究展示了部分非英语专业大学生专业用途英语词汇的学习情况，揭示了大学ESP教材中的词汇与学习者的语言能力呈正相关关系。基于研究结果，教师在教学中要重视教材中词汇的教学；学生也要适当增加日常词汇的学习，并且要提高记忆词汇的效率。另外，依据本研究中有关大学生日常英语词汇学习情况的调查——大部分大学生主要通过英文影视、歌曲来学习词汇，教师可以充分利用多媒体设备将多媒体教学与传统的词汇教学方法相结合，积极探讨新的英语词汇教学方法，从而提高教学效率，进而促进学生词汇的发展。同时，大学生也应该充分利用各种多媒体进行移动学习，从而使英语词汇的

4 结语

本研究也存在一定的局限性。本研究中调查对象的样本较少，不具有广泛的代表性。由于调查对象的样本少，也导致研究中所涉及的大学ESP教材的版本比较单一。另外，大部分的学生认为大学专业用途英语教材中词汇的使用频率一般，根据Kachroo（1962）的研究，教材中重复出现七次以上的词汇可以被学习者掌握，因此，对于他们英语教材中词汇的复现和词汇密度等情况还需进一步探讨。

[1]Kachroo，J.N.“Report on an investigation into the teaching of vo⁃cabulary in the first year of English”[M].Bulletin of the Central Insti⁃tute of English，1962：67-72.

[2]Wilkins D A.Linguistics in Language Teaching[M].London：Edw and Amold，1972：48.

[3]陈潇潇.大学英语教材的课文篇际词汇重复模式研究[J].江西科技师范学院学报，2012（3）：66-67.

[4]黎 宏.词汇教学法与英语学习者语言能力的培养[J].外语界，2005（2）：62-68.

[5]刘以梅，李 勤，沈 刚.学习者语法错误与语言能力的相关性研究——一项基于大学英语写作的实证研究[J].湖北科技学院学报，2013，33（9）：84-86.

[6]施晓燕.从词汇学习的三层面探析二语语言能力的提高[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2012，14（2）：336-338

[7]许 玉.一项对大学英语教材课文生词密度的实证研究[J].大学英语，2014，11（1）：41-42.

[8]朱 茜，徐锦芬.国外优秀英语教材词汇和语法的布局、复现及练习方式[J].外语教学理论与实践，2014（4）：25-26.

[9]刘林婷.ESP阅读教材的文本分析及评估反馈——以《教育文论选读》上册为例，西安外国语大学，2012（6）：34-36.

[10]孙有中.中国ESP研究[M].外语教学与研究出版社，2016（1）：9-12.

A Study on the Relationship between Vocabulary and Learners'Language Ability in ESP Teaching Materials

LIU Liyuan
（College of Arts and Sciences，Jilin Agricultural Science and Technology University，Jilin 132101，China）

Vocabulary is not only a part of English language knowledge，but also an essential element of language composition.The vocabulary of learners not only affects the expression of language in English，but also has some influence on the improvement of language ability.This paper analyzes the relationship between vocabulary and learners'linguistic competence in ESP（English for Special Purpose)teaching materials，and the results are positive correlation between them，and suggestions are put forward for English vocabulary teaching，while pointing out the limitations of this study.

university ESP teaching materials；vocabulary；language ability

H319

A

2017-09-01

吉林省教育科学“十三五”规划课题（GH16338）

刘力源（1980-），女，吉林省磐石市人，讲师，研究方向：专业用途英语。

韩 雪