中专语文教学中人文精神渗透的几点体会

吕林荣

摘要：受传统教学观念的影响，大多数中专语文教学工作者在进行语文这门学科的课堂教学时都过于注重对理论知识的讲解，而忽视对人文精神的渗透与培养，导致学生在这种教学模式的长期影响下，无法站在客观、理性、全面的角度上看待相应的事物，不仅无法实现语文教学的最终目标，同时对其全面发展也造成一定的不良影响。因此，在教育事业不断发展的过程中，教学工作者就要积极转变教学理念，在语文教学中充分渗透人文精神，以确保能够帮助学生树立正确的人生观与价值观。

关键词：中专语文教学；人文精神；渗透；体会

在中专语文教学中渗透人文精神主要是指在自我意识觉醒的基础上，让每一位学生都能够在学习过程中，站在主观与客观的角度上进行自我发现与自我认识。随着时代的更新，对学生进行人文精神的培养，不仅是新时代人才需要具备的基本素养，同时也是推动我国国民素质整体提升的关键因素。因此，作为中专语文教学工作者就要在实际的教学中对人文精神积极渗透，为有品格、有修养、有内涵的综合性人才的培养做出相应的贡献，以推动社会的和谐发展。

一、中专语文教材中的人文精神

（一）思想道德

在中专语文学习的过程中帮助学生增强辨别是非的能力，提高思想道德水平是教学工作者的重要工作任务，同时也是学生能够更好适应社会，促进自身更好发展的关键因素。在中专语文教材中，许多文章中都对人的思想品格有所涉及，如果教学工作者对其有意识的加以体现，就能够使学生在学习过程中充分认识到品德的重要性[1]。例如，在中專语文教材中“短歌行”这篇文章中，就将作者的豪情壮志展现的非常明显，同时在文章中也体现了一代枭雄对人才的渴望。通过对这一篇诗歌进行学习，学生们就能够充分认识到，无论自己的能力有多强，只有在与他人合作或在他人辅助的情况下才能够更好的完成事业，这样一来学生就能够在今后的学习与生活中，与人相互帮助，并促使自身团结协作精神得到有效提升。

（二）理性哲学

中专生大多学习成绩不太理想，思想境界水平也无法促进其今后的更好发展，所以在中专语文教学工作中，教学工作者要积极引导学生的思想，促使其思想素质的有效提高，并在此基础上，挖掘教材中的理性哲学精神，帮助学生对理想哲学更好的感悟，能够学会用公正、客观的眼光看待事物，从而为其综合能力的提升与全面发展奠定基础。中专语文教材中能够充分体现理性哲学的文章主要有《我有一个梦想》、《劝学》等。“我有一个梦想”中主要是让学生对梦想的力量进行深切的感受，在客观分析自身条件的前提下，树立属于自己的梦想，并为了梦想努力奋斗；而“劝学”中“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”主要是对自省的精神进行了体现，告诉学生在今后的学习与生活中要不断提高自我控制力与约束力，努力进取，为今后的学习与发展奠定基础。

（三）积极进取

积极进取是发展自我与充实自我的关键因素，作为社会栋梁的中专生，不仅要充分树立积极进取的意识，提升勇于克服困难的精神，保持积极乐观的心态，同时也要通过积极进取精神端正自身的生活态度。在中专语文教材中辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中就对积极进取精神进行了充分体现，其主要是描写了作者登高远望后对历史发展的感悟，同时又对其积极乐观的心态进行了体现[2]。

二、人文精神在中专语文教学中渗透的现状

（一）对学生人文教育培养的重视程度不足

受传统教学模式的影响，大多数教学工作者在实际教学过程中都过于注重学生的语文成绩，并将成绩作为对学生学习质量判定的重要标准，而缺乏对学生人文精神培养的重视程度。另外，在语文教学设计中，教学工作者大多都将教学重点放在提升学生分析能力、理解能力与记忆能力上，而不能将人文精神的实质意义通过教学设计突出。虽然随着教育事业的发展与新课程改革的不断深入，大多数教学工作者也都开始转变了教学观念，认识到了人文精神在学生学习与今后发展中的重要性，但是迫于考试的压力，人们精神在实施的过程中也逐渐成为一定形式。

（二）使人文思维成为桎梏

随着我国科学技术水平的提升与信息技术在人们生产、生活与学习中的广泛应用，中专生已经逐渐成为网络时代中的重要组成成员，并在互联网的长期影响下逐渐形成了追新逐异、力求便捷、目标明确的“互联网思维”，而这一思维模式的形成导致中专生对事物逐渐失去耐心。在中专生的眼里，相比于不断更新的网络文化，语文教育所展现出来的都是比较陈旧的东西，而一些将人文精神充分体现的名篇在学生眼里也都变了“啰嗦”，尤其是那些缺乏分辨能力或者自律性较差的学生，让其抛下新鲜刺激的网络回归到人文理念中更是难上加难，因此，在中专语文教学中进行人文精神的渗透，在部分的学生意识中，已经将其当成是“拖时代网速”的桎梏[3]。

三、中专语文教学中人文精神渗透策略

（一）提升教师人文素养

在中专语文教学中，要想更好的渗透人文精神，提升学生的人文精神素养，教学工作者首先要做的就是在不断努力中，促使自身人文精神素养的提升，在满足学生不同需求的基础上，引导学生对人文精神进行深入性的感悟，不断的端正学习与生活的态度，从而充分实现中专语文教学的最终教学目标。另外，在中专语文教学中渗透人文精神时，不断提升自身的专业素养，才能够引导学生对相关的知识内容进行更深入性的学习，思想境界得到有效提升，使其更好的感受生活的美好。其次，在实际的教学中，教学工作者要将“以人为本”作为核心的教学理念，在人文精神渗透的过程中，充分尊重学生之间的个性化差异，调动学生的学习积极性，从而使学生能够对人文精神进行深入性的理解与感悟。最后，教学工作者要积极转变自身的人文态度，在对中专学生进行教学与指导的过程中，要给予充足的耐心与真诚，从而在帮助学生体会语文知识魅力的基础上，提升学生的人文素养，促进学生今后更好的发展。

（二）开放课堂情境的创设

随着网络时代的到来与信息技术的广泛应用，越来越多的教学工作者开始在教学的过程中对现代化教学手段进行应用，并在结合实际教学内容与学生学习特点的基础上，创设相应的课堂情境，以确保能够使语文课堂的生机与活力始终散发，让学生在这样的情境中，感情得以熏陶，能够将感情与课堂情境充分结合。同时，要想更好的在中专语文教学过程中渗透人文精神，教学工作者也要充分重视学生的主体位置，发挥学生的整体作用，鼓励学生针对相关问题进行自主性的合作与探究，从而在促进学生语文素养不断丰富的同时，使学生的思维方式得到有效的拓宽。例如，在对中专语文教材中的相关知识内容讲解的过程中，教学工作者要始终保持情绪饱满、激情四射的状态，从而提高学生参与课堂学习的热情。在对与爱国主义有关的内容进行讲解时，要慷慨激昂；在对有关于思鄉之情的文章进行讲授时，要深情细腻；在对离别有关的文章进行讲授时要低沉伤感。这样一来，才能够在充分激发学生学习兴趣的基础上，渗透人文精神，并促进学生人文精神素养的有效提升[4]。另外，教学工作者也可以通过表演课本剧、多媒体授课等形式进行人文精神的渗透，从而让学生深切感受到中专语文学习的重要价值，感受人文精神素养的重要意义。

（三）课外实践活动的开展

在中专语文教学中，为促进人文精神的有效渗透，教学工作者也要对相关的课外实践活动进行积极的开展，在为学生提供锻炼机会与发展空间的基础上，促使学生才华与能力的充分展现，从而真正的提升学生的人文精神素养与综合素养。

例如，在实际的教学中，教学工作者可以结合实际的教学内容，并在结合学生心理特点与接受能力的基础上，对多种多样的课外活动形式进行选择，既可以选择辩论赛，也可以选择知识讲座。因为辩论赛能够让学生进行自主性的资料查阅，从而丰富学生的知识，提升学生的语文表达能力，帮助学生感悟人文精神，不断的提升自身综合素养[5]。而语文知识讲座，能够让学生在专家思想的影响下，树立正确的学习意识，并在交流学习的过程中，拓宽自身的眼界与阅读空间。

四、结束语

在中专语文教学中渗透人文精神，实质上就是对学生人文精神进行塑造的过程。因此，作为教学活动掌舵人的教学工作者就要充分认识人文精神的重要性，对教学的每一个环节进行精心设计，从而提高学生的人文精神素养，促进其今后更好的发展。

参考文献

[1] 单国成. 人文精神在高中语文教学中的渗透[J]. 学周刊， 2017， 26（26）：85-86.

[2] 陈丽. 关于加强高中语文教学中的人文精神渗透的思考[J]. 新丝路（下旬）， 2016（4）：115-115.

[3] 林清彬. 浅论高中语文教学的人文精神渗透[J]. 考试周刊， 2016（67）：21-22.

[4] 郭长青. 浅谈中专语文教学中的人文精神渗透教育[J]. 学周刊， 2016（9）：8-8.

[5] 付涛. 高中语文教学中人文精神的渗透[J]. 西部素质教育， 2016， 2（16）：128-128.