浅谈小学毕业班班主任工作的有效开展

2018-01-07 11:16张丽莉
吉林省教育学院学报 2018年10期
关键词:有效开展班主任

张丽莉

摘要:班主任在平凡的日常教育教学工作中,肩负着学生优良道德品质的养成、行为习惯的培养和科学文化知识的传授的重要责任,小学毕业班班主任工作在整个小学教育教学工作中更是占有举足轻重的地位。所以,结合农村小学的教育现状和学生的特点,端正态度,采取积极有效的教育教学方法,使班主任工作顺利地开展。

关键词:小学毕业班;班主任;有效开展

doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.10.028

中图分类号:G44 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2018)10—0116—04

班主任工作是一项长期而艰巨的任务,它直接关系到班级乃至学校教学质量的提升,也直接影响着学生的知识储备、行为习惯及综合素养的形成,而毕业班班主任工作更是学校工作中的重中之重。

班级是学校的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。农村小学教育又是整个义务教育的关键和难点,要搞好农村小学教育必须注重班级管理。要管理好农村小学的毕业班,必须分析农村小学毕业班的现状,根据实际采取相关措施,农村小学教育教学才能与时俱进,走上正规化、系统化的道路。记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。要管理好一个班级,尤其是农村小学的毕业班,班主任工作非常关键,我们都在成为优秀班主任的道路上奋勇前行。

下面,我从七个方面谈谈如何有效开展小学毕业班班主任工作:

一、做有责任心的班主任

作为年轻的毕业班班主任,我们始终怀着坚定的责任心和使命感投入到每一天的班主任工作中,用自己的全部热情和精力投身教学,了解班级每个孩子的行为习惯、学习态度,观察他们在校的一言一行,掌握他们的情绪波动和思想动态,密切关注他们的家庭状况,进而建立亲密的师生关系,促进各项教学活动的开展。

现在我们正处于教育质量提升年,毕业班的班主任更有责任担负起提升成绩、冲刺小升初考试的重任。想抓好一个班级,就要对班级做整体的规划,做有责任心的班主任。正如一位资深教师说的那样,怎样度过班主任的一天,尤为重要,“要努力让每一只鸟都歌唱,让每一朵花都开放”。

正所谓“一日之计在于晨”,我们毕业班的班主任都能在早自习前半个小时到达班级,第一时间布置好任务,或晨读,或晨考重点字词、诗句、典型题,或批改前一天的考卷,把每天早到班的孩子尽早引入学习状态中。午饭后,给学生一定的休息时间后,到班级布置中午的学习任务,或做巩固练习,或做个小测验。下午放学前,完成扫除任务后监督学生回顾当天的重要知识点,以侧重考查的方式,跟踪检测,及时发现问题,及时解决。我们有责任抓住学生的一切在校时间,查缺补漏,本着对每一个孩子负责的态度,对他们行为习惯上的不足、学习态度上的松懈给予及时的纠正和引导。我始终坚信:付出责任心就一定会收获孩子们的上进心,坚持用真诚的爱与孩子们的心灵对话,让爱的种子在他们的心灵中发芽,让孩子们汲取今天甘甜的雨露,收获明天丰硕的果实。

二、做有爱心的班主任

没有爱就没有教育,爱是教育发展进程中亘古不变的主题。而班主任是除了父母以外与学生相处时间最长,联系最密切,对他们影响最大的人;班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的心灵沟通与思想交流,让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”,这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任的爱与关怀是他们所需要的所有爱与关怀的一个重要来源。所以让爱贯穿班主任工作的始终是班主任工作获得成功的重要条件。班主任要完成自己的使命,必须对学生倾注满腔热情、真诚的热爱,这是班主任必不可少的品质。没有真诚的爱,就没有成功的教育。空洞、冷漠的说教,既不能拨动学生的心弦,更不能引起学生思想情感上的共鸣,也就起不到教育作用。所以,只有班主任对学生倾注真诚的爱心,循循善诱,勤于管理,细致入微,才会收到良好的教育效果。

虽然已是毕业班,但孩子们毕竟不过十二三岁。著名教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中说:“儿童的心灵需要极大的关注和爱护。”因此,班主任的爱是仅次于父母之爱的一种重要情感,是父母之爱的延伸。只有让学生感受到来自班主任无微不至的爱,他们才会发自内心地亲近、信服老师,听从教导,主动修正自己的不足,让老师看到自己的进步。这样师生之间的情感就成为了一种积极、亲密、互动模式的爱与感召。

三、做严抓班级管理的班主任

“没有规矩,不成方圆”,班级良好学习风貌的形成必须以严明的纪律做保障,才能使学生在良好的学习风气下自觉学习,使整个班级的学习劲头拧成一种合力,自然就形成了有规律的学习模式。班主任从第一天接管班级开始,就要确立班级管理制度,然后在实践中不断完善,从处理第一件违纪事件起就应树立威信,拿出态度,言出必果,让学生感受到班主任和班干部的威严,达到心服口服的效果,明辨是非对错,让学生每时每刻都感受到班级纪律的存在,感受到班主任的要求如影随形,服从管理的同时慢慢形成自我约束的能力。拿我们班的几个同一类型的男孩儿为例,他们天性活泼好动,思维敏捷,胆子偏大,经常引起我的注意,平时只要有一个稍有违反纪律的倾向,如吵嚷、过度活跃等,另外几个就一定会跃跃欲试,这时直接制止可能暂时控制了局面,但没有从根本上解决问题,我就采取及时批评、适度引导和课下沟通相结合的方式。我会说“你是老师很喜欢的一个学生,聪明伶俐,而且你又是这幾个孩子当中被模仿的那一个,那你愿意配合老师来管理那几个同伴么?只要你能做到严格遵守纪律,他们也一定会以你为榜样的!”日后经过这样的几次磨合后,通过一个眼神、一个动作就可以操控这类孩子的言行举止。这样这几个孩子既感受到了老师树立班风的坚定态度,又有被认同、被信任、被期望的满足感,也就能努力地严格要求自己,时刻为自己和同伴敲响警钟,服从班级的管理制度。除了在班主任自己的课上严控纪律,我们也及时与其他任课教师取得联系,全面了解孩子们遵守纪律的情况,及时给予他们正确的引导,带动班级学风的良性发展,为好成绩的取得提供良好的、必要的保障。

四、做关注问题学生的班主任

每个班级中都有一些特殊家庭的孩子,我们给予了他们更为密切的关注,通过与家长的长期沟通,找到制约孩子成绩提升的关键因素,了解他们的心理症结所在,给予他们心灵上的疏通与帮助,尽力使他们排除干扰,集中精力投入学习。对学习习惯差的学生,更要抓紧一切在校时间,跟踪督促,以优生带问题生。家长会上,也有更多的家长愿意分享孩子在家的表现,对于家庭的一些特殊情况也都私下说给我听,让我对这些孩子有了更深入的了解,建立了更加融洽的师生关系,从而使我对问题学生的教育容易了许多。

像我们每个班级中都有个别学生不完成作业的现象,究其原因,有的确实是因为自控能力差,家里又没有人及时监管,有效沟通后,家长也意识到,对孩子的监管不能松懈,不能让孩子在小学的最后阶段掉队,从意识到的那一天起开始和孩子一起努力,从完成作业开始,每天都在进步。所以只有我们不放弃问题学生,想方设法地端正他们的学习态度,再取得家长的支持与帮助,孩子的进步是指日可待的。

目前,有一些学生的情绪因为毕业的临近开始出现波动,有的表现为课上心不在焉,课下萎靡不振;有的甚至出现了叛逆、抵触的言行。针对这类孩子,我必须静下心来,耐心地倾听他内心情绪波动的原因,给予他心灵上的关注、沟通、疏导。利用阅读课,搜集一些有激励性的文章,通过讨论交流的形式,带给他们心灵上的触动,引领他们回归到学习的“轨道”上来,心无旁骛地投身学习,冲刺毕业考试。

高尔基曾说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。作为班主任,要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近、关注和爱护,这是顺利开展一切班级工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察,了解学生的学习动机、学习态度,了解他们身上主要的优缺点并分析其原因所在,师生之间的距离也会随之缩短,班主任工作也就会收到良好的效果。

中等生往往是一个班级中最容易被忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,既不像优等生那样容易产生优越感,又不像学困生那样容易自暴自弃。他们是班级的镜子,是班级的中坚力量。他们希望被老师重视,但又害怕抛头露面。对这类学生我们要掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地关爱、理解、信任他们。班主任面对多数中等生,在关爱中要做到“脚勤,嘴勤,眼勤”。脚勤就是要经常走到多数同学中去,到学生的家里去,多与其接触,在开始习惯还未养成时,要多跟班进行督促检查,保证中等生有好的学习习惯。“眼勤”,要经常去观察学生的情况,以便及时掌握绝大多数同学一天活动中的第一手材料。“嘴勤”,就要多找中间学生谈心,了解他们的内心世界,多与其家长沟通,掌握学生在家的情况,知道其家庭背景,这样对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

五、做注重能力培养的班主任

在日常教学过程中,注重对学生学习能力的培养,尤为重要。语文学科要特别注重对孩子朗读能力的培养,我们现在每天都为学生布置朗读任务,完成作业后反馈到微信群中,然后做逐一的评析与修正,日复一日,孩子的识字水平、朗读能力和语言表达能力都会得到提升。在平时的语文教学中我们也注重对学生阅读能力的培养,通过渲染情境等方式,带动学生放开声音,情绪饱满,投入感情地朗读,在读中感悟,从读中升华。我们还采取了生与生之间互读互听,互评互激励的方法,提升班级的整体朗读水平。当个别的几个特别内向的孩子也能大声朗读课文时,我们感到无比的欣慰。

数学学科要注重对学生审题能力、分析能力、计算能力、檢查能力的培养,在平时的测验中,注重对学生答题习惯的培养。并且在每次授课前进行充分的备课,预设拔高题型,供学生挑战自我,激发他们更浓厚的学习兴趣。每天利用晨考或午考的时间出几道典型的练习题,举一反三,及时巩固,细致总结,形成规律。

六、做个高效率的班主任

毕业班以提高效率、提高成绩为重中之重。首先,要向课堂40分钟要效率,集中精力处理教学中紧凑的环节,不花时间处理其他与教学无关的事务。对于上课溜号的同学,我们在不转移其他同学注意力的前提下,以铿锵有力的语调、声音的高低起伏、靠近提醒等行之有效的方式,保证课堂的高效性。课下辅导也要力求高效,针对不同层次的学生采取分层辅导的方式,比如建立三个等级的微信群,我们有“拔高群”“提升群”“比拼群”,因材施教,针对不同层次的学生给予不同层面的训练与指导。有的放矢,再把共性问题带到课堂进行集体强化讲解。

随着新课程改革的开展,新课程标准的实施,创设高效课堂迫在眉睫。所谓高效,是全面广泛的高效,小到教师课堂语言的精炼,大到各个教学环节的密切开展、高度整合。通过外在的高效教学模式带动学生内在的主观学习意愿的高效。长此以往,师生之间形成教育合力,从课内到课外,由被动到主动,形成了高效的学习链条,推动了学校教育的发展。

七、做个有恒心的班主任

正所谓“坚持创造奇迹”,只有坚持不懈的努力,才能收到水滴石穿的效果。“学不可以已”,我们班主任提升自己的学习精神与劲头不能停止,对学生的严格要求、谆谆教诲不会停滞,更不会怠慢。我们努力将良好的班风、学风、班级规矩、良好的教学方法日复一日地坚持下去,传递下去,就一定能取得小升初考试的胜利。

不仅如此,班主任还要做到蹲下身、静下心,注重与家庭的联合,对孩子进行心理疏导,搭建学生的综合发展平台。做好班主任工作,离不开家长的密切配合。家校合作,班主任与家长的良好关系,是建立在相互尊重、相互信任和理解的基础上的,只有得到家长的支持与配合,才能使班主任工作得心应手,达到共同教育的目的;才能让学校教育更加系统、完善,让孩子成长的羽翼更加丰满坚毅。

综上所述,班主任工作平凡而繁琐,需要持之以恒,在班级管理中,必须做到“虎头虎尾”,各项任务有布置就要有验收,有计划也要有总结,真正从提高孩子的基础知识储备、提升个体的素质能力出发,将各项班级事务落到实处。从前辈的分享中,我领悟到:管理班级要力求“忙而不乱,闲而不散”,形成有规律的、系统化的教学模式,让孩子们积极思考、全情投入、认真专注、善始善终的状态成为常态。只有班主任能以身作则,做学生的表率,严以律己,在实践中去探索行之有效的工作方法,才能使班级管理工作更上新台阶。

作为小学毕业班的班主任,不仅肩负着传授知识的职责,提高成绩的使命,更会对孩子小升初的过渡阶段产生重要的影响。所以我们不说尽力,只说全力以赴,在日常工作中,抓紧一切时间提升自身的教学水平、业务能力及综合素质。我们努力做一名负责、善思、乐学的班主任,也定会成为一名幸福的教育人。

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