初中数学教学中如何培养学生的主动提问能力

摘 要：随着教育的不断改革，新课改的出台，教育目标逐渐由传统的只注重学生知识的积累转变为注重学生能力的培养。在初中数学教学过程中，教师不免会发现如果学生能够积极主动的提问，数学成绩一般都不会差。因此，教师应在教学时，注重引导学生主动提问，如何培养学生主动提问能力，是现下教学面临的一个问题。本文就此问题做出探究，望能为广大教师在教学过程中带来一些帮助。

关键词：初中数学；主动提问；数学教学

初中生处于大脑思维生长发育的主要阶段，是思维建立的重要时期，数学作为最能锻炼人思维建立的一门学科，初中数学教学不但担负着初中生思维能力培养的重任，还关系到学生今后是否能够更好的发展。在初中数学教学过程中，教师会发现数学成绩比较优秀的学生都会主动进行数学问题的提问，其实，学生在学习过程中都会发现问题，但由于种种原因，一些学生并没有提出问题的习惯。传统的教学模式，教师在课堂上占据主导地位，列出一系列问题对学生进行提问，学生对教师提出的问题展开思考，这样的教学学生很大程度上无法吸收教师所教的知识，教学效率严重受损。为提高教学效率和培养学生的主动提问能力，教师应在教学过程中，引导学生主动提问。

一、 营造课堂教学氛围

在应试教育的背景下，诸多教师尤其是数学教师在学生心目中为一个严肃不可接近的形象，教师在课堂上占据着本应该学生占据的主导地位，学生的积极学习状态被压抑的教学氛围压制着，学生的思维也被禁锢着，学生几乎不敢在课堂上向教师提问，压抑的课堂氛围是好多学生主动提问的一大绊脚石。因此，教师应设法改善教学状况，营造良好的教学氛围，将培养学生主动提问能力的关键阻碍拆除掉。首先，教师应先从自身改变，在教学时不能仍是一个面部表情将教学进行到底，适当给学生微笑，让学生从内心认定教师是一位友善可亲的人，让学生敢于接近。在课堂上，要为学生营造一个良好的课堂氛围，讲课时合理用幽默诙谐的话语对学生进行提问和引导，给学生在课堂上留出充足的思维活跃空间，让学生敢于大脑思维得到完全的解放，增加师生互动，学生才是课堂上的主要角色，要将学生完全引入课堂中来。教师应尝试将课堂交给学生，自己做一位聆听者，提高课堂教学氛围，在一个让人觉得欢快的课堂上，学生会积极主动的参与教学之中，以此为基础，教师再适当引导学生进行主动提问，让学生提出学习中遇到的比较难以理解的问题，然后再对其进行详细解答，这样对症下药，将会很大程度的提高教学效率。比如在对七年级上册第五章《走进圆形世界》讲解时，教师可以在黑板上画一个圆，幽默进行教学，将生活中圆形的事物引入教学之中，让学生更觉贴切。

二、 情景式教学

学生在数学学习过程中，常常会对那些枯燥的题目与公式感到十分厌烦，因而没有学习的欲望，教师如果创设与学生生活密切相关的教学情境，学生会觉得数学与生活密切联系，有一种亲近感，进而对学习数学产生浓厚的兴趣。数学本来就是一门紧密贴切生活的学科，生活中的数学问题很多很多而且学生并不陌生，教师可以以此为基础创设教学情境。教师如果能够合理创建教学情境，再合理的引导学生思考，学生会在情境之中不由自主的发问。教师可以深入对教材剖析，适当对教材进行改编以创设教学情境，让学生在课堂上感受情境时会立刻联想到教材上将要学习到的知识，而且教师要在设置教学情境时，给学生留下思维发展的空间，让学生对情境展开思考，以便于学生更好地吸收所要学习的知识。在这样的教学模式下，学生会在潜移默化中转变学习模式，由被动提问转为主动思考提问，进而提高主动提问能力。比如在进行七年级上册第二章《有理数》的讲解时，教师可以引入大家都耳熟能详的故事《从前有座山》，用这个故事引入无穷重复小数的定义，从而让学生在趣味中领悟到数学的奥妙。

三、 树立学生的自信心

大部分学生对于数学产生了畏难心理，从而丧失了敢于去提问的能力。自信心是学习动力的源泉，成功做一件事的必要条件。在初中数学的教学中，教师应注重培养学生的自信心，只有学生对于学习数学的自信心树立了，学生才敢于对自己心中的疑问发出提问。教师在教学过程中应注意适量对学生鼓励，不可一味地批评，不但要对学生学习的结果——成绩进行评价，还要注重观察学生的学习过程，进而在合适的时候进行评价，在学生学习的过程中，教师可以对学生的努力程度、对问题的独特见解等进行鼓励评价，学生在学习过程中受到鼓励会增加继续学习的动力，教师在数学教学时，应多一些对学生的赞许，多一些称赞和夸奖，进而提高学习的自信心。教师在课堂上选取的例题难易程度应适度，不可过于简单亦不可过于困难，可以对一个复杂的问题进行多层次分解，将其变为简单问题，引导学生对简单问题进行解答，在解决一系列简单问题之后，可以再将简单问题复杂化，进而告诉学生已经通过解决简单问题的同时将复杂问题解答了。这样可以让学生对数学问题有一个新的认识，减少学生的畏惧心理。比如教师在进行《二元一次方程》讲解时，可以先将二元通过转换变为一元问题，将问题简单化。

四、 结语

世间除却生物之外，现在人们所用的任何事物，都是人们在需要时不断探索发现出来的。问题的解决也是如此，只有发现了问题，才会有想解决问题的念头产生，提出问题是解决问题的前提，因而培养学生主动提问能力是十分关键的。新课改要求教师在教学过程中，注重综合提高学生的能力，教师应引导学生发现问题、提出问题，培养学生发现、提出问题的意识，只有在不断地提出问题、解决问题的循环下，学生的能力才能得以提高。教学方法是一个教育界都应当注意探索的，不是仅靠一位教师的片面之见，教师应在探索教学方法的路上呕心沥血，无私奉献，为下一代的教学奉献自己的微薄之力。

参考文献：

[1] 宫恒俊.浅谈初中数学教学中如何培养学生主动提问的能力[J].新校园旬刊，2016（5）：40.

[2] 辛克清.浅谈初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效策略[J].新教育時代电子杂志：教师版，2017（1）.

作者简介：叶静，江苏省高邮市，高邮市汪曾祺学校。endprint