新课改背景下高中班主任管理工作的有效开展

摘 要：随着社会的不断进步，人们对教育开始了新的改革。随着改革的不断深入，高中班主任工作越来越重要，要求也越来越高。本文通过分析高中班主任的管理工作，将新课改贯彻到高中班主任的管理工作中去，提出有效建议和措施。帮助学生树立正确的价值观、人生观，帮助班主任管理好班级和学生。

关键词：新课改；班主任；管理工作

一、 前言

学校的运营过程当中，最重要的管理环节就是班主任对班级学生的管理，随着新课改的背景下班主任也要跟上时代的要求，不仅只满足学生学习需求，还要关注学生的心理需求。帮助学生提高成绩的前提下，关注学生的心理健康和生活状况等各个方面。

二、 高中班主任管理工作的作用

随着新课改的推动，高中班主任的工作越来越重要，它主要体现在两个方面：一个是权利因素，一个是非权力因素。

（一） 权力因素

1. 组织作用

班主任需要构建一支能够帮助自己进行管理的管理团队，需要有成熟的思想，优秀的成绩，并且有一定的管理能力，将这种类型的同学组织在一起，形成这样一个管理团队，帮助班主任对班级的日常进行管理监督。

2. 引导作用

班主任对学生要起到一个正确引导的作用，合理的激发学生的学习积极性，带动学生学习和发展，并且对他们的行为进行约束，适当的进行自我调整。帮助他们调动自主学习的能力，带动全面发展。

3. 培养作用

班主任对学生进行管理教育，主要是以培养为主。高中阶段的学生思想已经接近成熟，但是还是有很多学生行为和思想有些欠缺。这个时候就需要教师利用合理有效的方法，教授学生学习的经验和知识，在面临困难的时候找到更好地解决方法。班主任不只是教授学生学习的有关经验，还需要培养学生为人处世，树立正确的价值观、人生观。

（二） 非权力因素

班主任的作用不只是体现在他是一个老师、一个知识的传授者，他还能通过自身的个人魅力给学生带来影响。影响主要分为三个方面：感化作用、激发作用、陶冶作用。

1. 感化作用

高中生的班主任，一定要具有高尚的思想品格，以身作则，为学生做好榜样，人格教育才是教育的重点，班主任如果只是一味地用权利约束学生，很难将学生教好，不能起到示范作用，帮学生体现良好的品格，大大影响学生的教育效果。

2. 激发作用

高中生的年龄特点，他们已经拥有了独立思考的能力，可以辨别是非，班主任的一言一行都被他们看在眼里，都是学生的模仿对象，班主任要有创新能力，不能一直选择传统的教育手段，要跟上时代的脚步不断创新教育手段，激发学生的应变能力。

3. 陶冶作用

高中生十六七岁的年纪正是一个感情敏感的年纪。但是感情的交流方式还有所欠缺，他们渴望倾诉、被理解、被信任。感情的交流是高中班主任一定要及时进行的。高中班主任如果能够用情感去感化激发学生，一定可以让學生更有学习积极性和主观能动性。

三、 新课改背景下加强班主任管理工作的措施

（一） 实行民主班级管理

随着社会的不断发展，我们国家坚持将学生的发展作为教育的主体，开始深化人心。在教育方面，贯彻新课改的核心，对学生进行管理，每一个环节学生都是主体。班主任在对班级进行管理过程当中，要将学生放在首要位置，将民主作为管理的核心，进一步制定合理的班级管理办法，放弃传统应试教育理念和教育方法。班主任要做到尊重学生，重视学生的理念。加强跟学生交流，遇到决策性问题的时候及时跟学生进行交流沟通，选择民主投票的方式进行决断。鼓励学生发表自己的意见，遇到问题可以跟班主任一起商量。针对班级中管理比较困难的学生，班主任可以加强跟他们的交流沟通，了解他们的内心活动，只有这样才能更好地有针对性的出示解决方案，帮助学生更好更快的成长。

（二） 培养学生骨干

教师的个人素质不断提高，都能主动学习新课程改革标准，并且不断实施探索。教师的学习能力和探索能力都得到了快速的增长，教师的角色也得到了转变。根据学生的具体问题进行研究分析，对课程进行开发和设计，教学质量得到了大幅度提高。教师的思想也能得到彻底的解放，愿意更加深入的研究探讨教学方法和教学手段。班级的管理十分复杂，班主任在进行管理的过程中，难免会有力不从心的时刻。培养学生骨干，帮助班主任对班级进行管理，可以提高班级的整体氛围和水平。班干部对班级进行管理，很大程度上，让学生有主动性，营造良好的班级氛围，提高学生的思想觉悟。培养班干部能很好地推动班主任工作的措施。

（三） 培养学生创新意识

学生在学习过程中，从传统的被动接受跟现在的主动学习所学到的知识和乐趣有了很大的不同。学生对课程的兴趣有了提高，愿意主动参与到学习当中，对学生的生长发育都有很大的帮助。不断提高学生的创新意识，最大限度地提高了学生的学习积极性和主动性。管理期间可以根据学生的特点爱好进行优势培养划分，将乐趣融入到学习当中，提高学生管理的配合程度，提高学生的学习能力，一举多得。

（四） 加强和学生家长沟通

及时跟学生家长进行沟通，学生在学校的细微心理活动都要跟家长及时商量，班主任在新课改的背景当下，作用越来越重要。班主任就是一个家长、学生、学校的沟通有效桥梁，让学生和家长进行有效反馈，对课程的改革提出建议，让学生成为课堂的主体。让家长和学生包括学校都明白教育好学生，让学生发展好是自己的责任和义务。让家长理解学校进行改革的出发点，主动地支持学校对课程的改革。更好地帮助学生进行学习，采用多种手法跟家长取得联系，让家长不仅了解学生在学校的状况，更了解学生细微的心理活动，帮助学生健康成长。

四、 结束语

随着社会的发展，人们意识形态的改变，班主任对学生的管理培养正在不断改变，只有跟上时代的脚步在新课改的背景下不断发展进步，制定科学有效的管理方法才能带动学生的进步，制定良好的班级氛围，培养出来的学生才能全面发展，社会才能有更大的进步。

参考文献：

[1]杨俊，李宁.班主任应注重班会类型的多样性[J].教学与管理，2003年10期.

[2]胡永宁.班主任工作刍议[J].西北成人教育学报，2004年04期.

[3]吴成均，简翠容.班主任工作要“严”、“爱”结合[J].中国教育研究论丛，2005年00期.

作者简介：

潘静，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市铜仁一中。endprint