谈小学语文古诗词教学中的美

摘 要：古诗词是中国优秀的传统文化，古人通过诗句来传达自己的感情。那些或忧郁或悲伤或激动的情绪都被诗人藏在字里行间。除了这种情感带来的美，诗词还有节奏美。由于诗词具有节奏感强，韵律美的特点，所以诗词的魅力更加的迷人。读者不仅能够从诗句中体会诗人的感情还能够从文字中感受那份古风古韵。总之，诗词中蕴含的美是不容忽视的，对于小学生而言，感受诗词中的美也同样重要。本文主要就小学语文古诗词中的美展开了相应的论述。

关键词：小学语文；古诗词；美

一、 前言

中国文化博大精深源远流长，古诗词就是中国文化中的一份瑰宝。透过古诗词，我们能够看到那些古代文学家的才华横溢、风流倜傥；也能够感受他们字里行间的郁郁寡欢和春风得意。那些随着历史变迁而流传下来的古诗词被人们传颂，成为现代人不可缺少的文化营养。人们用诗句来表现自我，也用诗句来了解历史，还能从诗句中感受字里行间的美。但是在现代的小学教学中，往往注重对古诗句的背诵，缺少对诗句的解读和感悟。这是非常遗憾的，机械的记忆意义并不是很大，只有真正感受到诗句带来的美，才能真正的掌握一首诗。

二、 小学古诗词中的美

1. 语言美

语言的美是诗词美的重要表现，那些唯美的诗句，那些经过锤炼的词语都带着美的痕迹。这些字句中表现的是作者独有的笔触和胸怀。除了对字的斟酌，还有对修辞的巧妙运用。这些修辞的使用不仅增添了诗句的美，也是语文学习的重要资源。通过优美的笔触描绘的山河更加壮丽，表现的情感也更加细腻。这样就会形成一幅美的画卷，一字一句都有着自己的认识，一笔一画都是深思熟虑。这对于语文教学的意义也是非凡的，教师通过对用词的讲解，帮助学生更加谨慎的用词，让学生写出更加精炼的文章。修辞手法的学习也是重要的，让学生掌握各种修辞手法，从而在今后的学习中更好地运用，进而提高学生的语言表达能力。

2. 情感美

古诗词的字里行间都带着美，这些美，除了文字美还有就是情感美。诗人将自己的感情藏在字里行间，在文字的组合中描绘生活的美好与琐碎，你会发现原本平凡的一切在文字的拼凑下竟然变的如此美好。诗人心中所想，所思，不再是那么的简简单单。他们借助景色来抒发自己的感情，这样一来所有的景物似乎都有了自己的使命，都有了自己要承担的责任。同时，借助景物表达出来的感情似乎更加的动人心弦，也更加的深刻。通过引导学生感受诗句中所蕴藏的美，能够让学生的心灵得到震撼，进而受到启迪，帮助学生在生活中更好地发现美，表达美。丰富学生的内心世界，激活学生的审美情感。同时，感悟字里行间的情感美，感受诗人的爱国情怀，看到诗人内心的挣扎与痛苦。感受作者心思的细腻，从而更好地与作者产生共鸣，理解诗词想要表达的感情。

三、 在小学语文教学中，如何让学生更好的感悟诗词中的美

1. 创设氛围，感受诗句的美

氛围对于感受美是很重要的，只有创设一定的氛围才能够引导学生更好的去感受诗句的意境。创设氛围的方法有很多种，可以通过教师引导的方法，这种方法最为直接，教师告诉学生整首诗的意境是怎样的让学生去体会。再者就是通过音乐，例如，忧郁的感情诗句就借助悲伤的音乐；得意的感情表达就借助欢快的音乐，这样能够更好的帮助学生进入诗的意境。还有一种方法就是播放视频，这种方式更加的轻松，也更容易得到学生的喜爱。通过播放与诗句相关的视频，不仅能够帮助学生感受诗词的意境，还能够帮助学生进一步了解诗词所传达的内容。最大可能的让学生产生身临其境的感觉，这样就能够帮助学生更好地去揣摩诗人的意图。

2. 开展诗词品鉴活动

在正常的教学过程中穿插诗词品鉴活动，能够在丰富教学形式的同时更好的激发学生的学习兴趣。开展诗词品鉴活动，让学生自己感受诗词中的意境，并且通过诗词品鉴活动来与同学进行交流。诗词品鉴的过程中，可以通过让学生自己根据古诗编排故事的形式进行。通过这种形式，不仅能够帮助学生对诗词有更深刻的认识，还能让教师得到更全面的反馈。教师通过学生的表现来了解学生的知识掌握情况，进而制定更加适合的教学方式。诗词品鉴的形式还可以是让学生交流自己对诗词的认识，每个人的认识是不同的，这样就能够产生思想的碰撞，进而开阔学生的思维。

四、 总结

培养学生对于诗句中美的欣赏，对于学生的学习意义重大，简单的背诵，只能从表面上掌握诗词，只有理解诗句的意义，感受诗句的美才能够从深层次上掌握诗词。通过对诗句中修辞的赏析，能够锻炼学生的语言能力，培养学生的审美能力。通过感悟诗人的心情，引导学生体味语言的魅力。总之，感受古诗词教学中的美，能够引导学生感受美、欣赏美、创作美，让学生体味语言文字的无穷魅力，从而净化灵魂，陶冶学生情操，引导学生树立审美意识，培养学生健康的审美情趣。

参考文献：

[1]姚海燕.让诗意栖居在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，（8）：46-47.

[2]李书荣.谈一谈小学语文古诗词教学的方法[J].軟件（教育现代化）（电子版），2016，（5）：19.

[3]卢丽霞.古韵留声——浅谈小学语文利用吟唱开展古诗词教学[J].课程教育研究，2014，（31）：54-55.

作者简介：

王翠萍，甘肃省甘南藏族自治州，合作市第三小学。endprint