小学语文古诗词教学的认识与思考

杜翠翠

摘要：古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。本文是我在小学语文古诗词教学中的认识与思考--小学古诗词教学存在的误区和缺陷；小学古诗词教学新思路；小学古诗词教学途径和创新。在今后的小学语文教育中，我将一如既往重视古诗词教学，在不断提高自己的文学素养的同时，正确把握作品的情感，不断探究科学有效的教学策略，激发学生学习的兴趣和情感共鸣，让古诗词这一民族文化的瑰宝金光闪烁，励人意志，催人奋进。

关键词：小学语文；古诗词；误区

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0108-01

古诗词是小学生初次认识和接触阶段，如果没有基础的积累，不利于将来语文的学习，而且，它作为传统文化，又不能被抛弃，成为了小学语文中既存在一定困难性，但是又不能缺少的重要组成部分。下面就结合我的实践教学经验，对小写语文教学做出探讨。

1.小学古诗词教学存在的误区和缺陷

古诗词创作的年代距离我们有较大的时间间隔，所以，不方便还原当时作者发生和经历的事情，而且，古代诗词注重讲究含蓄，对于小学生真正理解和掌握一篇诗词的内涵提出了挑战，小学诗词讲解还是主要停留在"翻译"意思的阶段，通过课外辅导书与课本注释去解释字、词、句，导致了枯燥的在"翻译"工作。针对这一现状，我提出以下经常会出现的教学误区。（1）刻意地"死记硬背"。我们会经常发现，在古诗词教学上，一篇没有经过课堂讲解的古诗词，老师会先要求学生把这篇古诗词先背诵。这样功利性的教学方式知识为了应付考试，对于学生提高语文素质和素养没有多大提高。学生不得不为了完成任务而花费大量的时间去"死记硬背"，但是虽然学生能够背诵下来，但是对于诗词里边的意思和整体蕴含的思想感情没有感悟与思考。（2）"独角戏"式的教学。在课堂教学中，老师几乎没有考虑到学生的接受能力和消化能力，认为只是自己水平高就可以了，但是这样长期的模式不仅没有进步，还会被学生所反感。（3）枯燥的古汉解释。大部分老师会以为，翻译才是古诗词课堂上最大的工程，所以花费大量的时间和精力去"翻译"，但是，一味地"翻译"会导致课堂毫无生机，学生甚至产生厌恶的心理。（4）"保姆"式讲解。有的老师也会对诗词做全面的分析，不给学生一次机会，学生根本不能表达自己的理解和想法，老师以为，自己或者参考书所说的就是绝对正确的理解，这样扼杀了学生自主思考和探究的思路。

2.小学古诗词教学新思路

针对现状，我就结合实践课堂案例和实际情况提出几点策略。希望对其他语文界的老师有所帮助。（1）结合生活，创造环境。为了让抽象的问题形象化，具体化，将抽象的问题与现实生活紧密联系起来，老师们就得从熟悉学生们的生活环境，靠近学生们的思想观念，贴近学生们的生活背景上下功夫，让学生們对诗词创作的背景和过程有了亲切感，他们就会很自然的对诗词产生一定的兴趣，这样，他们就会去主动学习和探究，而不是以往的枯燥乏味。（2）专注于字词的研究。专注就是要求学生在学习上对于学习内容要有深刻的理解，在细节上要集中注意力，能够专注地抓住知识要点并会理解记忆，这样的思维就是要学生老老实实地思考和解决问题，要求学生熟练地掌握基础知识，专研所学内容，而且还会对知识学会系统性的整合。（3）学会诗词积累。诗词学习不单单限制于课本上，课外遇到的诗词都可以去阅读，阅读春夏秋冬，阅读山川河流，阅读日月星辰，阅读天地万物，阅读政治、经济，古今中外，善恶美丑。感受"晚叶尚开红踯躅，秋芳初结白芙蓉"的夏秋之交的优美境界，感受"衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千"的盛大景象。这样更有利于达到诗词学习的最佳效果。

3.小学古诗词教学途径和创新

下面我就结合问题整理了相关的几个策略，希望能够对老师和学生们达到触类旁通的作用。

3.1抓住一个基本点。（1）把握不同作者的同一类主题的作品。小学学习和接触到的诗词并不是很多，因此所蕴含的思想感情以及主题也是有限的。老师应该帮助学生一起来整合学过和接触到的诗词，按照主题将它们分类，学生就会在整理的过程中自觉的学会这类学习思想和方法，而且，在以后遇到诗词的时候，他们也会自觉地将诗词分类。（2）把握同一个作者的作品。一个优秀的诗人或者此人不会仅仅留下少量的作品，通常都是多篇。所以为了整体掌握作者的经历和风格，老师有必要为学生们提供这个作者的其他作品，来加深学生对此的记忆和理解。

3.2反复朗读，抓住关键。正如古语说的，书读百遍，其义自见。对于学习古诗词也是这样，学生可以通过多次有感情地朗读，去体会和感悟作品的思想感情，去进一步贴近作者。而且，学习古诗词讲究抓住关键所在，诗词里边一般都会有诗眼或者词眼，而且，这个关键的字或者词就能体现出全篇的风格或者感情基调。所以，抓住古诗词的关键能够为学习提高效率。

3.3运用联想和想象，产生情感共鸣。老师可以组织学生在课堂上通过模仿的形式来接近作者的经和作品所描述的人物和事情，也可以让学生利用生活经验来想象。这样的方法既可以把学生的创造力和想象力调动起来，鼓励了学生积极地参与了课堂活动，又对于学习古诗词有了大的帮助，让学生更能站在作者的角度去考虑。

小学古诗词的现状是一个比较大的难题，但是，我相信，只要老师们勤于寻找解决的办法，勇于创新教学新思路，带动学生去探究高效率的方法和策略，而且，扎根生活去实践，也要在平时的学习中懂得积累经验，古诗词的教育发展必将迎来春天。

参考文献：

[1]小学语文古诗词教学面临的问题及解决策略分析[J].课外语文（上），2016年5期

[2]榆树市实验小学高年段古诗词教学现状调查与分析[D].延边大学，2016

[3]小学语文古诗词教学有效性研究[J].考试周刊，2015年A1期endprint