小学语文课堂朗读教学有效性探究

范文华

摘要：小学语文的作用是学生具备最基本的表達功能，懂得如何运用语言。并能使用语文充分表达感情，陶冶性情。其中说话教学占了很大一部分，说话可以将说者本身的情感贴切的传达给听众，而朗读可以化无声的文字变为有声的语言，这就把生硬的词句变成了有情感的交流。本文先阐述朗读的含义、朗读对小学语文的作用等几个方面，分析了朗读在小学语文教学中的重要性。

关键词：朗读教学；小学语文；重要作用

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0100-01

学会朗读，不但可以提高语言表达能力，又可以储存大量优美的词语和句式，有利于书面文字的表达。现今的小学语文课堂缺乏了朗读的机会，教师在授课的时候也很少会采取领读的方式，一般就是预习课文后直接讲解文章。不可否认的是，中国语文教学中，朗读是一直被忽略的一种形式。因此如何加强朗读教学在小学语文课堂的比重尤为重要。

1.朗读的含义

各类学者对于朗读的解释各有不同，但本质上是一样的，在教育部重编的汉语词典里，对朗读的定义是，高声清楚的读诵，这是一种出声的阅读方式。此定义说明了朗读最基本的功能，即大声的念出文章内容。朗读是一种用声音来揣摩文章的活动，将声音清晰、洪亮，随着文章情绪起伏将声音展现出来，借由声音的变化让文章活灵活现地让听者知道。学者在定义朗读时，都强调朗读者必须将文章生动的念出来，这种转换的技巧便是在指导学生朗读时，指导老师需要特别注意的地方。朗读不仅仅是一种静态的阅读活动，更是一种动态的创造性活动，不光是朗读者在技巧上的声音展现，更要加上符合原文的情感流露，以免失真、矫揉，而应以自然大方为宜。从现在小学语文课堂来看，朗读是最好的入门学习语文的方法，对于小学生而言更容易理解掌握。

2.朗读教学的意义

朗读主要能够运用明亮、清澈的腔音，配合句子音节的高低、强弱、轻重、缓急和停顿所组成抑扬顿挫的语调，读出作品的精神与情感即可。朗读教学的实施方式有很多种，本文主张朗读教学即是指教师透过各种不同的教学方式，指导学生学习如何理解文章，进而学会用清晰正确的发音，及纯熟的技巧，忠于原文，表达出作者的情感。进行课文朗读，不仅仅是将字读出来，更是要带有感情的将文章意思读出来，而在这发挥过程中，牵涉到能力层面相当广泛。学生必须用眼睛注视到课文字句、用大脑思索文章含义、用心领会出作者情感、用口朗读出情绪变化。因此朗读教学是富有变化与挑战性的。朗读不仅仅是一种阅读的学习方式，也是一种丰富的知识体验。在语文教学过程中，朗读可以提升学生的整体表达能力，朗读加深了学生对于词句的理解能力。而在理解课文后，朗读让学生体会到了文章的优美。而一再的练习，便能进一步的转化称流程优美的口头言语，生动的表达自己的需求，打动听者，丰富自身的口语表达能力。学习朗诵除了能帮助语言的规范化、提高语言表达能力，也具有深入体会文学作品及提升精神境界等作用。善用朗读教学可以帮助学生理解文章精髓，教师如何正确引导，使学生普遍提升朗读能力，在增进课文理解力之余，进而领略语文之美，是非常值得研究探讨的。

3.朗读教育的功能

3.1加强阅读理解能力。书读百遍，其义自见。古人认为，一篇文章，不需要讲解，只要多读，熟读，自然会理解文章的精髓。由此可见，朗读在教学中的作用。成功的朗读是基于对于文章深刻领悟。朗读，是一种声音的展现，通过朗读，学生可以掌握作者对于文章的理解，可以对文章的词句有精准的理解。在语言学习中，要掌握朗读这门艺术，掌握文章的结构、音律很重要。

3.2提升语言表达能力。朗读可以提升学生语言表达能力，不仅仅是口语表达，还有书面表达。表达要求表达者用词准确，语句通顺，内容条理清晰。语文的学习是不断积累的过程，通过语言词句的积累，可以提升书面表达的能力，提高学生写文章的能力。

3.3增强语文写作能力。朗读可以提升学生整体的阅读能力，而通过阅读，可以读出文章的意蕴和情感，进而感悟出文章中的哲理，而深化咀嚼后，将文章写作技巧、情感表达方式、主旨表达方式内化后，便能渐渐提升语文写作能力，从观摩晋升到语文写作产出。众所周知的是，阅读是写作的基础，朗读、背诵的文章多了，分析能力、写作水平也会随之提高。

3.4增加情绪感知能力。朗读可以提高学生对于情绪的感知能力，做到与文章作者感同身受。通过准确的语言，反复的诵读，可以让学生理解语言的内涵，充分表达出文章所具有的情感。朗读者在念文章时，借由不同的语调可以表达不同的情绪，而语调稍稍不同，要呈现的情绪也截然不同。借由辨别语调不同就能感知说话者的预期，更是朗读者不可或缺的能力。朗读可以增加感知对方情绪的能力，让学生更能看场合、时机说话，增进人际关系，加强说话技巧。

4.结语

本文主要是针对目前小学课堂语文教学中，朗读教育的重要性进行分析。朗读除了帮助语言的规范化、提升语言表达能力，也具有深入体会文学作品及提升精神享受的功能。希望小学课堂能更重视朗读教学，使小学的语文教学除听、所、读、写基本能力外，也兼顾被忽视的朗读的基本能力。

参考文献：

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