高中物理传统实验的改进与创新策略探究

任光明

【摘要】 高中物理教学工作中必须要重视实验教学的重要性，要积极开展教学实验的改进与创新，将更多更好地实验展现给学生，让学生能够更好地开展知识点的学习。本文对如何对传统高中物理实验进行改进进行简要分析。

【关键词】 高中 物理 實验 改进 创新

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-142-010

高中物理教学中，高质量的物理实验将会让学生对知识点进行更加深入的了解，能够有效提高学生对物理知识的掌握程度。教师要积极改进物理实验，使得教学效果得以提升。

一、改进实验器材活实验方法

很多物理教材当中的知识点都能够通过实验进行直接验证，例如超重与失重相关的知识点：先准备一个体重秤，之后让一个人站在上面重复进行蹲起，在这个人运动的过程中体重秤的数据会发生非常明显的变化，通过这种示数上的变化便可以对超重与失重进行验证。再如，先在瓶子的底部扎一个小孔，在其中灌满水之后悬空放置，会有水从其中流出来。让瓶子自由落体的过程中对水流进行观察便会发现流出的水量明显减少，水流变得非常小。

通过这样的实验便能够将很多的物理知识展示给学生，让学生在演示实验当中进行最为直接地观察，从而对物理知识点加强理解。另外，在进行这两个实验的过程中为了能够更好地体现出实验效果可以展开针对性地对比实验。如，教师还可以安排不同体重的学生以不同的方式开展实验，让体重小的学生在体重秤上做起立动作，体重大的学生做下蹲动作，在这一过程中观察数据变化。之后再让这两名同学在进行各自动作的过程中调节完成动作的速度，观察数据变化，讨论动作的速度是否也会影响到超重与失重的实际效果。

对于观察小孔中水流量变化的实验，学生将瓶子悬空放置时会有水流产生，而自由落体的过程中水流会变小或者消失。教师可以将这一实验进行进一步的改进，让学生将自由落体改为竖直上抛。通过这样的实验方法学生会更加深刻地对超重与失重进行理解。加速下降的过程中会始终，上升的过程中会超重。教师可以让学生利用课余时间在家中进行自由实验。这样的实验改进方式能够让学生在认知上产生冲突，从而进行深入思考，对知识点进行更好地理解。教师需要在学生完成相关实验后对这些现象进行解释：在抛体运动中不计阻力的情况下物体仅仅受到重力的影响，因此唯一的加速度便来自于重力，物体处于完全失重。在这种状态下水所受到的重力便不会对瓶子产生压强，因此无法流出，实验的真实结果是这个样子吗？若将瓶子斜着抛出去的话是否会产生水流呢？利用这样的问题对学生尽行引导，让学生的对知识点的实际思考当中对相应的知识点进行再次复习，使得学生能够更好地理解相关知识点。

二、改进实验要做到易于观察

传统物理实验在研究摩擦力相关知识点时，都会在一个静止的物体上施加一个水平方向力，由于这个力小于物体所受到的最大摩擦力所以无法推动或者拉动这一物体。这时通过二力平衡对摩擦力的方向进行判断，其必定与所施加的力方向相反。这样的实验理论性较强，但直观性不足，学生无法进行有效观察。

教师在改进这一实验时需要重视实验的可观察性，要尽可能让学生通过观察对实验结果进行判断，而非通过理论研究。可以通过以下方式进行实验改进：形变也是力的作用效果之一，教师可以利用物体受力发生形变的特点对摩擦力是如何作用在物体上的进行分析。在进行演示实验时，教师可以将一个刷子放置在桌面上，带毛的一面与桌面接触。之后对这个刷子施加一个相左的拉力，当这个力小于刷子所受到的最大摩擦力时，刷子并不会出现位移，但刷子毛的形状将会出现变化，与施加的力方向相反，所有的毛都向右弯曲。通过这一现象便能够表明刷子受到了两个力，一个是相左的拉力，一个是向右的摩擦力。教师可以让学生自由进行这一实验，对相关知识点进行有效验证。

三、设计具有趣味性和探究性的实验

物理实验在改进的过程中要适当融入趣味性案例，提高学生的兴趣，让学生更好地投入到学习当中。例如在学习能量守恒时，教师便可以利用怪坡现象作为教学案例。但这一案例仅限于特定的地点，在教室当中无法进行演示，学生无法有效观察，只能在图片或者视频当中对相关情况进行了解。因此，教师可以利用双锥体上滚的实验来进行替代，让学生更好地进行观察。教师可以让学生自行开展相关实验，通过实验对怪坡现象的产生原理进行分析。

在实验器材的选择上要尽可能选择生活当中便能够收集到的物品。教师可以选择直径2.2cm的玻璃球或者铁球，再利用两块橡皮将两根长约30cm的玻璃棒或者筷子垫起来。教师可以让学生自己开展这一实验，在实验当中学生将会发现小球会从低处逐渐向高处移动。通过理论分析和具体的实验设计，学生将会从中找出相应产生这一现象的原理。这一实验当中，小球表面上是从低处向高处运动，但实际上小球的重心却始终处于向下运动的过程中，小球自身的重力势能向着动能进行了转化。在这样的趣味性实验当中，物理知识的学习将会变得更加有趣和高效。

结束语

高中物理教学中，教师要积极开展实验教学的改进工作，以高质量的物理实验提高学生的学习效率。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李新林.浅议高中物理实验教学创新策略[J].教育现代化：电子版，2015（18）：51-51.

[2]李克清.新课程高中物理实验创新教育策略与实践[J].中国教育技术装备，2014（1）：116-117.

[3]韩润卿.浅析高中物理实验改进与创新策略[J].科技经济导刊，2018（7）.