传统德育思想在现代德育教育中的继承与借鉴

雷成凤 林伟

【摘 要】 随着教育改革的不断推进，学校越来越重视对学生实施德育教育。德育教育不仅能够提高学生的成绩，而且能够培养学生的综合素质。不过，大部分学校在德育教育方面还存在一定的问题。因此，教育工作者需要不断地寻找德育教育方法。由于中国具有上下五千年的历史文化，教育研究者可以从文化中探寻德育教育的思想，以其促进我国现代德育的发展。

【关键词】 传统德育；现代德育；教育价值；继承；借鉴

[Abstract] With the development of educational reform， schools pay more and more attention to moral education for students. Moral education can not only improve students' achievement， but also cultivate students' comprehensive quality. However， most schools still have some problems in moral education. Therefore， educators need to constantly look for moral education methods. Since China has five thousand years of history and culture， educational researchers can explore the thought of moral education from culture to promote the development of modern moral education in China.

[Keywords] traditional moral education； modern moral education； educational value； inheritance； reference

1 传统德育思想内容的现代教育价值

1.1 传统德育中的整体主义精神，有利于增强中华民族的凝聚力和爱国主义情感

中国爱国主义精神主要强调了个人利益需要遵从国家的利益。即人们要以国家的利益为本。而我国传统思想也要求人们要服从于群众利益。《大学》中讲到“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心”。这句话主要强调的是：国家利益高于一切利益。同时每个人都需要承担自身的责任与使命，以便更好的建设我们的国家。对于教师来讲，教师需要做好教书育人的工作，以便为我国国培养一大批人才；对于学生来讲，学生需要在课堂上认真听讲，并及时完成教师布置的作业；对于科技工作者来讲，他们需要不断研究新的技术，以便提高我国的科技水平。

1.2 传统道德中“厚德载物，以和为贵”的仁爱精神， 有助于培养学生宽容敦厚、谦虚朴素的文化人格

“仁”在我国主要包含两种含义：一、“仁者亲亲”主要实是指家人之间、亲属之间的所形成的关系。即人们具有血缘关系。二、“仁者爱人”主要是指非血缘关系只之外的人们之间的关系。大多数人们在建立血缘关系的基础上才会进一步的传递爱，进而更好的去爱他人，从而构建和谐社会。其中，“忠恕孝悌”是实践“仁”的主要途径。“忠”主要是智是指人们需要认真贯彻落实答应别人的事情。并且人们为人处时也要对别人忠诚。“恕”主要是指人们在日常相处中需要考虑人想法，而不要把自己的想法强加于他人。

1.3 传统道德中“见利思义，自强不息”的精神，有助于引导大学生自尊、自信、自强现代独立人格尊严的养成

我国的传统思想向来推崇人格道德的价值，并且把道德理想看得比人的生命更为重要。孔子曾讲：“君子喻于义，小人喻于利”。这主要是指人们需要以正常的是手段获取利益，避免做出一些不符合道德规范的事情。《周易》说：“天行健，君子以自强不息。”这主要是指：人们需要拥有上进心，以便更好地完善自身。总之，学生应该不不断地加强子自身修养，以便培养独立、健全的人格。

2 传统德育教学方法的现代价值

2.1 因材施教

由于每个学生的性格特点、思维能力、学习态度、学习现状不尽相同，教师在开展的德育教育时需要综合考虑学生的实际情况，以便针对性地非解决学生教育问题。简而言之，教师需要对学生采用因材施教的方法。正如我国古代的思想家、教育家孔子所讲“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭”、“求也退，故进之；由也兼人，故退之”。其实，这句话主要是孔子的对自己两个学生索所提出来的因材施教的方法。其中，一位弟子叫做冉求。他在做事的时经常考虑众多因素，致使做事效率比较低；而另外一位弟子叫做仲由。这位弟子在做事情时与冉求呈现了相反的性格。即他较少思量做事的后果，致使所办之事容易走向误区。由于孔子看到两位学生差别，孔子的提出了符合学生成长与发展的教学理念。其中，对于冉求来讲，孔子鼓励他今后要大胆做事；对于仲由来讲，孔子引导他在要做事之前需要谨慎思考。

2.2 深入浅出，因循善诱

由于教育研究者逐渐推广德育教育模式，我国学校也重视实施德育教育。不过，大部分学校应用的还是传统的德育教学方法。例如，学校会开展德育教育讲座或者开设德育课程等方式来教育学生。其中，大多数教师通常只是把这些德育教育知识灌输学生，较少考虑学生的学习效果，致使学生的德育教育水平难以提高。孔子曾讲过“不愤不启，不徘不发，举一隅不以三隅反，则不复也。” 这句话主要教育意义是指：教师需要在学生全力思考之后还得不到正确结果时再去引导学生；假使教师为学生例举了众多例子后学生还没掌握学习精髓时就不要再例举多于的例子了。孔子的這句话主要强调的是：教师在教育时需要不断地启发学生，以便学生循序渐进的学会知识。同时指这句话还满足了新课改中自主、合作、探究式学习方式的发展需求。教师在现代教学中需要梳理好德育教育步骤，进而因循善诱地引导学生学习德育教育内容，从而提高学生法人思想道德境界。

2.3 优化环境，榜样示范。

荀子曾言："蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。"这句话主要强调的是良好的环境能够促使人们成为一个好人，反之亦然。即强调了环境对人的影响作用。目前，我国的德育教育缺乏与社会环境相结合发展，致使德育教学效果不佳。不过，荀子的教育理论为我国德育教育提供了一个教学思路。即教师在对学生开展的德育教育可以为他们创设良好的学习氛围，进而让学生在潜移默化中学会德育教学内容，从而培养能学生良好的品性。同时教师在日常学习与生活时需要主动践行德育教育内容，进而为学生树立的良好的学习榜样，从而不断的地感染学生。对于教师来讲，教师需要不断地提高自身的道德修养，以便较好的对学生实施德育教育。

2.4 慎独内省，见贤思齐

由于道德具有感化人的作用，人们长时期生活在良好的道德环境中自然而然地会受到思想道德的熏陶。法制具有强制性，而道德举具有非强制性。道德需要人们自觉遵守与践行。我国的传统德育教育十分重视道德的心理感化作用。因此，他们认为德育教学的方法主要依靠两种方式。即“慎独”和“内省”。其中，“慎独”主要是指：人们在没人管理的情况下依然可以正确规范自身的言行举止。即自身行为符合道德规范要求。而“内省”主要是指人们需要时常反省自身的言行举止是否符合规范，进而更好的完善自身，从而提高自身修养。

综上所述，由于中华具有悠久历史文化，文化中蕴含了丰富教育理念。其中，我国古代的思想家、教育家在探索中形成了很多的德育教育理念。因此，我国教育研究者需要重视传统德育教育思想，并深入挖掘思想价值，以便更好地教育工作。同时教育研究者还要在继承传统德育教育理念时要不断地创新德育教学模式，进而顺利开展德育教育。现今，德育教育不仅是教师需要掌握的教学理念，也是学生需要践行的道德理念。总之，德育教育德育对学今后的成长与发展大有裨益。

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