博客在美术教学中的应用

孟艳玲 张少东

摘 要 基于对美术教学现状的了解，发现将博客应用于美术教学过程中有助于增强教学效果。重点提出几点将博客运用于美术教学之中的策略，为美术教师提供参考。

关键词 博客；美术教学；信息技术；教学资源；素质教育；在线学习

中图分类号：G633.955 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）13-0114-02

1 前言

随着互联网技术的快速发展，目前信息技术已经成为重要的教学手段。博客作为普及程度较高的网络交流平台，已经受到广大教师的关注。博客与微课最大的区别就是博客可以进行网络交流，是一种师生之间可以实现网络交流探讨的主要平台。合理地将博客应用于美术教学过程中，可以更新美术教学模式，丰富美术教学资源，为学生提供有效的交流平台，让学生对美术知识产生更为浓厚的学习兴趣。可见，将博客引入美术教学之中具有明显的教学优势。

2 应用博客丰富美术教学形式

为美术课堂注入活力 教师可以借助博客为学生呈现图片内容，其图片真实性更高，学生仿佛能够看到活灵活现的图片内容，此时美术课堂教学内容得到充实，在该种状态下，学生会更想要参与活跃的美术课堂之中[1]。与此同时，与课件所呈现出的美术教学内容相比，这种情况下博客中的丰富美术课堂教学形式更为便捷、直观，效果更佳，教师只要将与本节课教学内容有关的资源发布在相应博客空间上即可。学生在观看与阅读过程中，可以根据自身的兴趣爱好选择性阅读，真正成为课堂教学主体。但在利用博客丰富美术教学形式、为美术课堂注入活力的过程中，美术教师必须做好教学内容与呈现内容的融合，让学生在观看美术作品与相关视频过程中可以了解到美术知识。

如为了提升学生美术欣赏能力，让学生能够有效融入教学课堂之中，美术教师可以借助博客为学生展示国内外名画，通过让学生直观地欣赏与分析，认真思考每一幅作品的具体内容、绘画手法以及颜色特点，促使学生能够产生自己如同身临其境的感受。此时学生能够更好地吸收这些画作所呈现出的美术欣赏技巧与方法，在开阔视野的基础上，学习兴趣得到有效激发。

为美术课外拓展提供空间 美术被视为一门视觉艺术，只有欣赏足够数量的美术作品，才可以从量变转为质变，美术欣赏水平与绘画水平才会得到提升。由于美术教学时间有限，虽然在实施素质教育的背景下提高了对美术教学的重视，但每周美术课时有限，学生没有更多的时间去细致、反复地欣赏美术作品，美术综合水平提升受到影響。

为了提升美术教学质量，让学生能够利用有限的课堂时间以及灵活的课后时间欣赏、观看美术作品，教师可以将博客应用于美术课堂教学之中，通过让学生关注教师所提供美术资源的博客账号，在课后放松时进入博客反复欣赏教师所提供的美术作品，并根据对美术的兴趣，合理利用课堂时间与课后时间。这时美术教师不仅使用了新型的教学形式，让学生对美术课堂充满兴趣，而且学生也会对教师所提供的美术作品产生兴趣，通过自主分析作品，学习到更多的美术知识，并且将其运用于美术作品欣赏与绘画技巧学习中。

在利用博客为美术课堂拓展提供空间时，美术教师还可以将自己所发布的博客日志按照学生作业、名家名作、我的作品、美术常识等众多类型进行分类，方便学生更快速地选择自己想要进行的模块，缩短不必要的浏览时间，为学生自主学习提供便利，促使学生可以处于全开放的在线学习平台之中，为其获取更多美术知识提供帮助。

3 应用博客呈现师生成长现状

学生与教师的成长都是动态化的，仅通过评价学生在某一时间点的学习状态，无法全面了解他们的发展情况，也无法根据学生日常学习情况制订教学方案。为此，应用博客记录师生成长情况，全面了解师生成长现状，是很重要的。

记录教师教学内容与质量 在教学改革背景下更加重视学生在课堂中的主体地位，认为只有学生发挥学习自主性、主观能动性，学习效果才会更加理想。但在重视学生主体地位的同时，仍不能忽视教师在课堂中的主导地位，只有教师做好学生的领路人，才能够使学生获取更多的理论知识，掌握如何将理论知识变为实践技巧，让学生在教师的带领与促进下拥有更强的学习能力和应用知识的能力[2]。

在课堂教学过程中，美术教师可以将自己的教学内容以及教学计划记录在博客中，既可以以文字的形式传达，也可以以图片、视频等众多方式体现在博客中，保证自己在后期进行教学反思时有据可依，也为学生系统、全面复习提供资料。

在做这些工作时，美术教师一方面应该根据本节课教学计划以及相应教学大纲的安排，在对比教学计划、教学大纲以及实际教学内容后，总结出本节课在实际教学过程中所存在的不足和尚未讲授的内容呈现在博客中，让班级中的学生可以看到，进而尽可能地弥补自身教学不足；另一方面应该根据学生在课堂中的表现，通过博客中的“学生作业”板块来进行评价与回复，以便了解学生对本节课知识的掌握情况，进而对自身教学质量与教学效果做出准确评价。

记录学生美术成长历程 教师除需要做好课堂反思工作，保证自己可以在实践、反思、再实践的过程中拥有更高的教学水平，同时也需要做好学生成长记录工作，了解学生在学习美术知识过程中所发生的变化。

以往教学过程中，大部分教师为了了解学生的美术成长情况，一般让学生制作一个美术成长过程资料夹，虽然该资料夹能够储存学生自己的美术绘画作品，但是不利于保存学生所制作的模型、纸雕、折纸等美术作品。为了让学生所创作的所有美术作品都能够留住最初的状态，美术教师应该做好学生作品拍照工作，尤其是对于学生所创作的美术模型，需要从多角度拍照，以保证作品保留的全面性与真实性。

在完成学生作品拍照后，教师应在博客空间上为班级中每一位学生建立一个美术成长相册，为学生提供足够的记录空间，也让学生根据自己的创作构思以及整个作品主题，配上相应文字评论，促使学生在后期观看自己的美术成长相册时，能够快速回想起自己以往创作相关作品的场景，为自己的成长与进步感到开心，在师生与生生共同学习的状态下，对美术知识产生持久的学习热情。

4 应用博客促进师生交流沟通

众所周知，教师与学生的沟通交流不仅会影响师生之间关系的融洽程度、配合程度，也会影响学生对美术知识的理解效果。因此，要想加深学生对美术知识的印象，促使学生能够更好地利用教师所呈现出的美术欣赏技巧以及美术理论知识，教师在教学过程中就需要做好课堂沟通与课下沟通工作，增加师生交流机会，可以了解到学生学习现状以及对美术知识的学习需求。同时，学生也能够在与教师沟通的过程中理解相应的美术知识。

笔者基于自身工作经验，建议美术教师将博客应用于师生交流与沟通过程中，可以让学生在观看教师在博客中所记录的教学内容后，在评论中向教师说明自己在学习过程中产生的疑惑之处，促使教师在阅读学生评论后，明确本节课教学不足，并在课余时间为学生答疑解惑，保证学生能够在解决自身学习问题后，创作出更理想的美术作品[3]。

很多学生无法在观看自己所创作出的作品时发现问题，反而在观看他人作品时能够提出建设性意见。根据这些情况，教师也可以在博客中为学生提供生生交流的机会。

首先，美术教师可以为学生讲授有效评论与无效评论，让学生认识到自己的评论对他人的积极影响与消极影响；

其次，美术教师应该在规范学生言行的基础上做好生生交流审查工作，针对在评价他人作品过程中出现辱骂他人、诋毁他人的学生，给予适当处罚并对其禁言，不允许其在一周或一个月的时间内评价他人作品；

最后，美术教师也应引导学生正确对待他人评价，让他们认识到大家都在成长过程中，所做出的评价与提出的建议并不都是正确的，让学生正确对待他人的评价并积极吸收来自他人合理的建议，使得自身美术水平能够不断得到提升。

5 应用博客获取美术教学资源

在前文分析中，笔者已经提到教师可以将美术书本中的内容以及国内外名家作品放置于博客中，丰富美术课堂教学形式。同时，教师也可以应用博客让学生获取网络中的美术教学资源，使得美术课堂教学内容更加丰富，帮助学生获取自己在成长过程中所需的美术知识。

在信息技术快速发展背景下，网络中呈现的内容越来越多。但由于学生辨别能力相对较弱，在成长与学习过程中难以保证将自己所接触、了解的网络知识转化为自己学习所需求的资源。此时教师就需要通过筛选网络中呈现出的美术教学资源，合理对其进行分类与处理，并将其纳入博客之中，让学生在浏览教师博客时能够获取到更多所需要的美术资源。

如在为学生讲授“美术与生活关系”的内容后，为了让学生能够了解并认识到美术源于生活，但又高于生活，美术教师就可以为学生收集一些绘画作品，以链接的方式将相关作品呈现在博客中，并在网络中搜集与绘画作品有关的画家简介、绘画作品的创作时代背景、作品的具体创作方法、绘画主题以及与绘画有关的故事，让学生能够在了解足够美术教学资源后，真切了解到生活與美术作品创作之间产生的联系，促使学生可以成为善于观察生活、努力寻求生活与绘画之间联系的人，真正让自己的美术水平得到提升。

6 总结

总之，将博客合理运用于美术教学，不仅可以丰富教学内容，也能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率与质量，为学生增强艺术素养、全面发展提供了又一个新的教学手段。

参考文献

[1]文岚.谈提高小学美术课堂教学有效性的途径[J].美术教育研究，2017（10）：152.

[2]张登俊.论小学美术课堂教学对学生的个性培养[J].教育现代化，2017（11）：141-143.

[3]马灿，田芝航.美术课堂教学中的沟通与合作[J].读与写：教育教学刊，2017（3）