低年级多元识字的策略探微

2018-01-05 14:56陆柯烨
语文世界(教师版) 2018年11期
关键词:字旁字理反义词

陆柯烨

传统的识字写字教学比较枯燥,学生通常是为了完成任务而进行机械的认读识记。因此,更加需要教师根据教材编排的特点,并且结合儿童的学习心理,激发学生的写字兴趣,学会用多种方法主动识字。

一、增趣味,在游戏体验中识字

师:老师把只需要认识的生字用蓝色标出来了,把需要会写的生字用红色显示出来了。看,这些字宝宝你都能读准确吗?咱们先来开火车读一读蓝色部分的字,看看哪一小组开得又快又好?(学生开火车识字)

师:小火车开得真棒!课文中有几个生字变成了天上的星星,看看谁能读准它们,把它们全部摘进篮筐!(指名学生读)

师:小朋友们,你们发现了吗?这几个生字在读音上有没有共同的特点呢?

生:都是翘舌音。

师:观察能力真强!另外一些字宝宝也来了,谁愿意来读一读?(指名学生读)继续看看,它们有没有共同点呢?

生:都是三拼音节。

师:(屏幕出示句子“性相近”)小朋友继续看这句话,它既有前鼻音,又有后鼻音,不容易读,谁的本领大,能够读好它?(学生朗读,教师相机评价)

教师采用了摘星星的游戏将生字归类,调动学生的感官,通过游戏,激发他们的识字兴趣,增强他们的参与性,从而提高教学效率。另外,在识字教学时,采用了小组开火车的形式。形式虽然较老,但是运用在教学中非常有效,学生对这种游戏也乐此不疲。再次,教师在识字教学过程中,采用了“较量式”的方法,比比哪个学生读得好,有效地激起学生的好胜心,从而把更多的精力投入到课堂中。

二、观字形,在比较辨析中识字

师:(屏幕出示句子“性相近,习相远”)看看哪个小朋友有火眼金睛,能够找出里面的一组反义词?

…………

师:小朋友积累的反义词真多!那你继续观察,这两个字在结构和部首方面有什么共同点呢?(屏幕出示生字“远”和“近”)

…………

师:刚才的这个小朋友不仅观察仔细,而且还会举一反三,真是个会学习的小朋友!那谁继续来说一说在部首方面有什么共同点?

…………

师:是呀,我们写的时候也要注意笔顺,要先写右上部分的“元”,接着写“辶”,这就是汉字的“避让”。小朋友们写的时候要注意写字姿势,“头正身直脚放平”。

让孩子观察句子里的反义词,从而加深记忆。其次,在“结构”和“部首”两个大框架下,让孩子自主观察字形,一来可以培养孩子自主识字的能力,二来可以规避孩子漫无目的的比较。另外,在教学生字“远”和“近”时,既有“新知”的挖掘,又有“旧知”的巩固。再次,在生字“远”教学结束后,引导学生用同样的方法识记生字“近”,举一反三,避免了教学内容的重复。最后,在识字教学中规范了写字姿势,让学生养成良好的写字习惯,终生受益。

三、析字理,在文化熏陶中识字

师:你有什么好的方法记住“初”字吗?

生:左边是衣字旁,右边是“刀”。

师:小朋友们,“初”左边是衣字旁,右边是刀,用剪刀裁剪布料是做衣服的開始,所以“初”就表示刚开始的意思。那么,“初夏”“年初”是什么意思?

生:“初夏”就是夏天刚开始的时候。“年初”就是一年刚开始的时候。

师:你真会举一反三。那么谁来说说“人之初”是什么意思呢?

生:人刚开始的时候,也就是刚出生的时候。

字理识字应该是最主要的一种识字方式。学生很容易回答出“左边是衣字旁,右边是刀”这样的答案。在此基础上,教师遵循了“正确”的原则,对字理的讲解符合汉字本来的义理。在学生了解“初”字的音形义之后,教师趁热打铁,让学生思考“初夏”“年初”“人之初”的意思。这种循序渐进式的教学,不仅符合学生思维的特点,而且使他们产生了巨大的成就感和学习的动力,对汉字就有了更加深刻的印象。

作者简介:江苏省宜兴市桃溪小学语文教师。

猜你喜欢
字旁字理反义词
衤衣字旁
王字旁其实不叫“王字旁”
王字旁其实不叫“王字旁”
认识反义词
反义词 大不同
《释名》中用为“液”的“汋”字旁议
“字理识字”与“俗解汉字”两种教学法的有效性研究
字理,风景这边独好
小学字理识字教学的有效方法