中职英语课堂有效性教学策略探究

周璞

摘 要：现如今，中职教育作为教育教学体系的一部分，为社会输送了大量应用型人才。英语是中职院校必修课程，但受到中职学生英语基础薄弱、教学缺乏互动等因素的影响，导致中职英语教学有效性偏低，如何提高中职英语教学质量成为本文研究的重点。本文结合中职英语教学现状，深入探究中职英语课堂有效性教学的措施，旨在为中职英语教学改革提供参考。

关键词：中职英语教学 有效性

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0242-01

中职院校在教学中，更加强调对应用型英语的培养，注重学生在日常生活中对英语的使用。当前，中职学校英语教学模式较为传统，课本内容与课程设置没有突出中职特色，且违背了实用性原则，不利于应用型人才的培养，造成课堂效率大打折扣。加强对提升英语教学有效性的研究非常必要，能够根据当前英语教学现状，提出相应、恰当的教学措施，为中职英语教学改革提供参考。

1 中职英语教学现状

目前，中职学生英语基础较为薄弱，难以跟上教师的讲课节奏和进度，影响教学有效性的发挥。一些学生看似认真听课，但其思维并没有跟随教师，没有任何接受信息后的反应[1]。还有部分学生上课玩手机、聊天等，甚至有的学生根本无法进入学习状态，导致课堂氛围非常混乱，教师在维持纪律上耗费很多时间，无法顺利完成教学任务。同时，师生之间交流较少，基本上没有交流，主要以单一的教学模式为主，教师以自我为中心，对学生进行填鸭式、灌输式教学，学生始终处于被动状态，无法有效理解英语知识。中职院校生源多是普通高中淘汰的学生，其基础知识薄弱无可辩驳，且并未意识到英语学习重要性。从整体上看，中职英语教学状况并不乐观，无论是教师、还是学生，都存在诸多不足之处，有待进一步调整和完善。

2 中职英语课堂教学有效性措施

2.1 创设教学情境，突出英语特色

英语作为第二语言，其在漫长的发展中形成了独特的文化。与中文不同，在组词、造句等方面都有所差别。一直以来，中职学生都生活在汉语环境下，对英语的理解、使用较为陌生，如果在英语学习时，缺少合适的引导，极易陷入英语学习误区。可见环境对于语言的学习非常重要。在教学中，教师要创设合理的教学情境，使学生置身于英语环境当中，将理论与生活相结合，逐步降低英语学习难度，帮助学生更为深入的理解英语知识，实现对学生潜移默化的影响。如在应用文教学中，教师可以播放教育影片，采取分组教学，设置考试情境考察学生学习成功，并利用英语谈论此次影片观看的感受和体会。采取这种方式，能够使学生明确英语学习重要性，引导学生将更多时间和精力投入到学习中[2]。或者组织学生观看外国名著改拍的电影，感受西方国家的生活氛围，但教师要根据中职学生情况选择电影，确保电影的选择与学生兴趣、爱好相契合。

2.2 实施探究教学，增强师生互动

探究教学中，提高教学效果的关键在于生生互动、师生互动。因此创建和谐的互动课堂氛围，能够突破传统教学的约束，提高英语学习实用性。在互动中，教师要尊重学生主体性，如教师在活动开始之前，要征询学生意见，围绕着特定主题进行讨论。教师根据学生的表现给予针对性的指导，让学生明确自身优点与缺点，深化学生对英语与汉语之间的差别。另外，中职学生之间有所差别，在布置教学任务时，要注意根据每位学生具体情况制定相符的学习计划，促使学生都能够在原有基础之上有所发展。所谓“亲其师，信其道”，教师在课堂教学中，要及时发现学生身上的闪光点，并在全班同学面前给予正面肯定和表扬，让学生感受到来自教师的信任和关注。同时，对于学生的错误，也要予以正确、恰当的引导，消除学生内心对英语学习的胆怯心理，将注意力集中到课堂教学中。

2.3 鼓励学生创新，延伸英语课堂

英语作为一门基础学科，具有较强的实用性。特别是全球一体化趋势下，英语成为了一门通用语言，对于语言的学习和应用，单纯依靠课堂远远不够，要延伸到课外，拓展语言应用空间，提高语言应用能力。如教师可以利用周末时间，带领学生观看美剧、英剧等经典影片，或者到外企公司进行参观，让学生感受不同专业对英语的要求，如英语书写、口头表达等能力，突出应用实用性，从而促进课堂有效性的提升。

2.4 加强应用思维培养，突出实用性

英语作业是英语学习的有效方式。因此教师在布置作业时，要尽可能利用英语布置情境，使得英语课堂教学更为灵活。通过作业，能够激发学生新思维，学生在完成作业的同时，能够发展自身创新思维。同时，教师还要加强对作业的讲解，鼓励学生在交互中收集重要信息，启迪学生思维[3]。此外，教师还要采取恰当的方式开展探索学习，引导学生写出详细的讲解提纲，提高学生总结能力。

2.5 优化教学评价方式，提高教学效果

形成性评价强调对学习过程的评价，在评价中，教师通过观察、活动记录与问卷调查等形式，对学生学习进展进行具体评价。形成性评价，能够帮助教师了解学生，且能够让学生更加了解自己，明确自身优点与不足，进行深入反思，并制定具体的学习方案，端正自身学习态度，逐渐养成自主学习习惯。对于中职英语教学来说，在评价中，可以对课前预习、课堂表现及课后作业等进行评价，并给出具体的评级。每周要给学生写评语，让学生能够了解自己最近的进步与不足，增强学生语言学习信心，使其更加主动参与到英语课堂当中。

3 结语

根据上文所述，现如今，社会对中职人才提出了更高的要求，其中英语综合应用能力成为人才必备能力之一。但受到教师教学理念和方法、学生基础薄弱等因素的影响，中职英语课堂教学有效性并不高，不利于学生语言素养的培养。因此在教学中，我们要加强对中职英语教学的优化，创设轻松、愉悦的学习情境，使得学生能够身处真实情境中学习英语知识。同时，还要开展探究式教学，增强师生、生生互动，增强学生对英语语言的感知力。此外，还要延伸课堂教学，拓展学生语言学习空间，优化教学评价方式，最大限度上提高英语教学效果，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 黄丽华.中职基础英语课堂教学设计与教学有效性研究[J].新校园（中旬），2016，（04）：33.

[2] 李贺颖.浅谈有效教学在中职英语课堂中的应用[J].现代交际，2014，（05）：173.

[3] 范苾芳.中职英语口语课堂教学的有效性策略探究[J].大眾科技，2012，14（04）：230-232.endprint