回归传统，来源生活

于飞

摘 要：儿童传统游戏是我国传统文化的重要组成部分，它集运动、幽默、智慧于一身，具有鲜明的民族特点和地方特色，能增强幼儿的体力、开发智力，培养其合作意识、丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机制、勇敢、坚韧、顽强等优秀品质。而传统的游戏伴随着一代又一代的孩子成长，带给了他们智慧、健康和无穷的快乐。

关键词：传统游戏 幼儿教育

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0227-01

把最传统的、最自然的游戏还给孩子们，我们以《指南》为引领，从幼儿的年龄特点和需要出发，对儿童传统游戏素材进行挖掘整理，把传统的游戏纳入幼儿园中，结合现在的现代化设备开展游戏，更好地发挥孩子们在活动中的主动性为目标。把游戏还给孩子，把童年还给孩子，把快乐还给孩子。打造更多、更有意义、跟好玩的游戏项目，让儿童传统游戏重新回归幼儿的生活，让幼教回归本真。

1 传统游戏来源于生活

1.1 游戏素材的选择

游戏的开始首先需要素材的选择，素材的选择往往是老师们最头疼的事情。首先，我们考虑的是素材需要来源于孩子们最熟悉的东西。根据游戏的需要，我们从学校、家长还有社区中一些孩子们可以接触到的环境进行搜集，询问家长，什么样的游戏才是你们小时候玩的传统游戏，教师结合现代化设备进行改进。然后，我们需要做整理，根据每个游戏的目标，我们把游戏分为体育类、智力类、语言类这几类。最后，根据孩子们的年龄特点进行筛选。

1.2 课程游戏化

要发挥儿童传统游戏对幼儿的积极作用，就必须把游戏落实到幼儿的生活中，让幼儿有充分的机会去玩。我们以课题研究为导向，结合传统游戏材料简洁、不拘场地、简便易玩等特点，将儿童传有游戏纳入幼儿园课程活动中，确立了“寓儿童传统游戏于幼儿一日生活”的教育思想，把儿童传统游戏列入主题活动中，实现“课程游戏化。”

1.3 把传统游戏融入生活

根据家长们的反馈、园内教师的讨论、还有从社区中采集来的一些信息进行总结。第一，游戏和生活相结合。一些方便的需要材料少的小游戏还是比较方便孩子们玩耍的，但是需要选取一些材料，材料的选择需要有梯度性，还需要一些系统性强的资料，教师根据孩子们不同的年龄特点进行强化训练。如：踩高跷、跳牛皮筋、跳绳、踢毽子等。第二，室内游戏与室外游戏相结合。室内游戏以益智类、语言类的游戏为主，比如猜谜语、挑花绳、五子棋、飞行棋等。户外游戏以体育游戏为主，如切西瓜、贴烧饼、接力跑等。两种游戏合理安排、动静结合、交替進行。第三，暂短游戏和集体游戏相结合。暂短游戏可以有随机性，在一节课和一节课中间，可以和小朋友们玩一个手指游戏。在午餐后、在课间，可以玩一个时间短一点的语言类游戏。这一类的游戏具有随机性和灵活性的特点。还有就是集体游戏，集体游戏可以安排在下午吃过小点心后，根据孩子们的年龄特点进行选择，如：抢椅子、击鼓传花等。第四，传统游戏和现代化设备相结合。现在的设备越来越多，我们把传统的游戏和现代化的设备相结合来玩的游戏孩子们一定会更喜欢玩。比如一些踩高跷、舞龙灯等，让幼儿在玩耍的过程中，感受各个民族的民俗风情。

2 儿童传统游戏的创新和发展

2.1 材料选择的创新

由于我们的幼儿园是一所具有乡村特色的幼儿园，结合自己幼儿园周围的环境和一些现有的材料进行选材，努力做到就地选材、变废为宝、一物多用。如在“滚铁圈”游戏中，收集一些废旧材料进行玩耍。还有“扔沙包”，收集一些乱布，进行缝制沙包，由于考虑沙包不能太重，所以在沙包里放置的不是沙而是棉花。鼓励幼儿自由选择，丰富幼儿的游戏材料，增强游戏的趣味性，使游戏有不同的难度，增强了游戏的挑战性和刺激性。材料的系统创新丰富了游戏的玩法，幼儿探究欲望在变化的材料中不断增强，真正做到了让幼儿在玩耍中开窍，在游戏交流中开启，使得儿童传统游戏更具现实生命力。

2.2 玩法的创新

随着游戏活动的深入，孩子们在游戏的玩法上也在不断创新。如在玩圈的各种玩法中，孩子们也有了很多自己的想法，有的孩子会想到去滚着玩圈，还有会把圈放在地上进行跳圈，还有就是钻圈，还有放一些障碍进行跳圈，还有的孩子会把圈踩在脚上进行走着玩圈，孩子们在游戏中的玩法真的是多种多样。在跳房子游戏中，教师和幼儿在传统玩法的基础上，又设计了数字房、九间房等新式跳法。拍皮球也是我们的传统游戏，从简单的单一的一个手拍到两个手交替拍球，还有双人轮流拍球、转身拍等等。在跳皮筋的游戏中，我们让幼儿把刚学会的儿歌、古诗、歌曲融入到游戏中去，一边跳一边念，孩子们玩的不亦乐乎。从而进一步增强了传统游戏的民族文化教育功能。玩法的不断创新满足了孩子们游戏的需要，同时也给孩子们带来了乐趣。

2.3 场地的创新

游戏在哪里玩呢？也是我们教师需要考虑的问题。我们尝试对游戏场地有创意性的布置，来增强传统游戏的吸引力。我们设计“四边形”的形状来让幼儿掌握初步的方位性，让孩子们的规则意识慢慢变强后再设计各种各样的多边形让幼儿进行分散性的玩耍。根据幼儿园的环境，将“农家小院”搬进幼儿园，组织幼儿去种植一些蔬菜、水果，等成熟后，为幼儿提供玩搓玉米、剥花生、剥蚕豆等，还可以帮助一起照顾种植园地，浇水施肥，进行管理。根据天气的变化，可以扫树叶。根据节日的到来，可以剪窗花，进行装饰、张贴。发挥孩子们在活动中的自发性和主动性，亲身体验农家生活的乐趣。结合生活中的经验开展活动，陶行知老先生说过这样一句话：生活即教育、社会即学校、教学做合一。在我们的教学过程中也要把这三方面结合起来。

创新赋予儿童传统游戏新的生命力，使儿童传统游戏具有了时代色彩，又不失现代感，引导幼儿在传统的基础上也可以与时具进，激发幼儿在活动中的兴趣，发挥其主观能动性。倡导儿童传统游戏，不是简单地怀旧，更重要的是重拾那些自然和文化赋予幼儿的童年乐趣。儿童传统游戏犹如空气、阳光和水，孕育了幼儿强健的体魄、温暖了幼儿纯洁的心灵、滋润了幼儿张扬的个性；大大拉近了家庭、社区、幼儿园之间的联系，成为家园、亲子关系的感情纽带。教师也通过不断学习、反复实验验证、总结经验，获得了实践能力、反思能力，创新能力等方面的发展。

参考文献：

[1] 教育部.幼儿园教育指导纲要[S].学前教育研究，2002（1）.

[2] 方明.陶行知教育名篇[M].教育科学出版社，2005（1）.

[3] 3—6岁儿童学习与发展指南[J].国发，2010（4）.endprint