小学数学教学中信息技术有效运用的策略浅探

余招娣

摘 要：随着我国教育科技的发展，我国教学越来越注重教学工具的使用。众所周知，对于小学阶段的教育，小学教师应该掌握一些基本的心理发展与教育的理念，正如著名的心理学家皮亚杰认知发展阶段理论当中提出的，小学阶段的儿童都处于前运算阶段，对于一些事物还没有自己的根本认知，无法进行抽象事物的思考，只有对于一些相对具体的数学理念才能以理解。因此，教师在进行实际的教学过程当中，可以有效运用信息技术，结合学生的兴趣发展特点，提出一套有效的教学方案。

关键词：信息技术 小学数学 技术整合

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0173-01

众所周知，小学数学是一门以逻辑信息为主的学科。学生在学习的过程当中，不仅要掌握一些基本的运算理念，更需要对于一些相对具体的事物有着较为明确的认知。当然，如果教师仅仅是采取了某些传统的教学理念，仅仅是注重了对学生一些基本的知识讲解，那么不仅不利于学生能力的培养，更使得学生的思维处于一种定向思维阶段，对于一些新鲜的问题，只会采取一些相对老旧的思想发展观念。因此，教师在教学过程当中一定要采用信息技术教学手段，只有这样才能使得小学数学教学效率达到最高。根据心理学教学当中的儿童观点采择理论的观点来说，处于小学阶段的学生只对于一些信息进行相对简单的处理，并且这种处理是以自我为中心，缺乏相互观念的。对于数学学科而言，讲究的是一种逻辑的思考与运算。因此，教师一定要采用一些相对先进的信息技术理念，对儿童的兴趣进行深入的分析和思考，只有这样才利于小学数学的教育的发展。

1 优化数学教学过程

我认为在进行实际的教学过程当中，教师需要优化自身的教学过程。不可否认小学数学的教学过程并不是简单的一个算术过程，教师不仅需要通过某些方面引起学生学习的兴趣，更需要针对学生的学习的实际，设计出真正适合学生的学习模式，然而在众多学习当中有必要优化现实的教学模式，在以往的教学过程当中，很多教师都是采取照本宣科的方法来进行教学。例如在进行乘法口诀表的教学过程当中，众多教师都是让学生通过背诵乘法口诀表的方法来学习数学，笔者认为这样的理念是错误的。不可否认数学的学习离不开相关公式的记忆，但是如果仅凭一些公式的记忆来学习数学是远远不够的！数学是一门相对来说比较逻辑而又奥妙的学科，教师在教学的过程当中可以采用一些多媒体的教学手段。因为多媒体是具有声音图像的多元化的教学手段，因此教师在进行教学的过程当中可以让图像变换起来，让学生感受到数学学科的奥妙，例如，在学习数正方体有多少个面的教学过程当中，可以通过多媒体放映出不同面的效果，让学生进行实际的对比。

2 对知识产生的过程进行展示

在进行实际的教学过程当中，教师有必要对于知识产生的过程进行展示。例如在学习正方体的过程当中，学生主要掌握的是正方体一共有12条边，八个角。然后如果光让学生记住这些概念，这是不牢靠的，教师可以让学生实际感受数学的严谨性，教师不妨拿出一个相对比较简单的正方体盒子，让学生通过手术的方式，对正方体进算数。只有学生实际感受到了正方体的实体模型，才能对于正方体的知识感受比较深刻。教师在进行相关上述问题的过程当中，也可以通过举实例的方法，让学生感受知识产生过程当中的乐趣，因为，只有学生真正了解到了知识是怎样的引入的，真正理解了数学学科的严谨性，才有利于实际的学习。

3 变化練习模式

数学学习的过程是变化多端的，教材当中有许多非常优美的例题可以学习，因此教师在进行实际的教学过程当中，可以将一些非常经典例题进行变化，例如鸡兔同笼的问题，我们就可以改造成一个相对比较简单的算术问题，虽然学生并没有学习鸡兔同笼的换算理念，但是我认为在学习的过程当中，教师如果能够想到一些非常有关的基础算术，那么对于实际教学效率的提高是非常有帮助的，很多教师认为，要学好数学，就必须通过做题的手段来拓展思维。数学是应该打好基础，促进逻辑思想发展的一门学科，教师在教学的过程当中可以从一些基础的题型着手，对这些题型进行适当的变化，帮助学生对于这些知识进行深刻的理解。

4 结语

在进行实际的教学过程当中，教师一定要采取较为先进的教学理念。只有这样才利于小学数学教学的发展，当然先进的教学理念，其中就包括较为先进的信息技术。教师可以利用这些相对优秀的信息技术，对自身的教学模式进行整合，相信这样不仅利于学生兴趣的提高，更利于学生素质能力的拓展。对于小学数学学科而言，培养学生的自主学习能力和自主思维能力是非常必要的。因此，教师一定要利用好小学数学信息技术手段，对于学生的兴趣进行相对深入的思考。在教学的过程当中，可以采取本文提到的优化教学的教学过程以及对知识的过程进行演示和变化练习的模式，相信这样多于学生数学思维能力的提高都是非常有帮助的。endprint