适时记录，开辟积累习作材料的佳径

吴桂月

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”在学习和生活中，我们要引导学生善于观察、勤于阅读、乐于动笔，增强习作素材的积累意识。只有拥有了丰富的语言积累和生活积累，才能做到厚积薄发，写出具有真情实感的作文。

1. 拍照记录。虽说眼睛是最好的摄像机，但由于大脑“内存”的局限性，记录的事物毕竟有限。为此，可借助相机拍照记录。（1）拍下美景。在游览中，一些造型独特的景物，一些意想不到的发现，只有把它拍下来，才能细细品味。如我县凤山公园上造型奇特的大茶壶，当我们多角度拍摄，反复观察时，会发现壶身的巨大，龙头和龙尾的独特，而从龙头汩汩流出的清水、壶盖上那一颗耀眼的红珠，都会给你带来无限的遐想。（2）拍下文字资料。在游览中，我们不仅要引导学生关注自然景观，还要引导他们关注人文景观。如一些碑林石刻、景点介绍，不容易记全，把它拍下来，可以更好地为写作服务。

2. 搜集实物标本。实物标本是指在游玩中，根据自己的喜好搜集而来的实物素材。如去海邊时，捡些贝壳、漂流瓶；漫步林荫道上，捡起地上红红的果子、飘落的树叶；走进乡村，拔几根野草、采几朵野花……某一天，当学生再看到这些实物标本时，那一路行走的风景就会浮现在眼前，乡村趣事、大海见闻、山林的发现……习作素材就会自然流于笔端。

3. 制作印象画册。当旅行回家后，鼓励学生整理照片、文字资料，分类归档，也可以画一画，编辑成册。可以指导学生将图片按照游览的顺序进行排列，并在下方用简单的文字加以说明；也可将相关的图片归类，让景物的特点更为突出。在制作印象画册的过程中，学生对旅行进行了回顾、梳理、总结，进一步增强了印象，到了写作时，就容易从画册中提取素材，写出作文。

（作者单位：福建省安溪县第三实验小学 责任编辑：辛铭）endprint