对接地方产业转型需求 打造特色品牌专业

张小帆

(佛山职业技术学院 教务处，广东 佛山 528137)

对接地方产业转型需求打造特色品牌专业

张小帆

(佛山职业技术学院 教务处，广东 佛山 528137)

根据《中国制造2025》提出的实现制造强国的战略目标，佛山职业技术学院对接珠江西岸先进制造业的产业带布局和佛山市“十三五”期间推进智能制造、“互联网+”的产业政策，按照“服务发展、精致育人、强化特色、争创一流”的要求开展专业建设，不断调整和优化专业结构和人才培养方案，努力构建适应区域经济社会发展需要、引领产业结构升级、带动社会服务能力提升的专业结构体系。以校企合作机制创新为突破口，以一流高职院校建设为契机，打造品牌专业，凝练专业特色，整体提升专业发展水平。

特色品牌专业；专业建设；产教融合；人才培养

我校(佛山职业技术学院)根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)和《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》(教职成〔2015〕9号)等文件精神，结合广东省政府《珠江西岸先进装备制造产业带布局和项目规划(2015—2020年)》(粤府办〔2015〕5号)和佛山市《佛山市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》(征求意见稿)提出的发展先进装备制造业的目标，深刻领会、准确把握广东省高等职业教育改革发展的新目标和新任务，切实转变教育教学观念，秉持“立足地方、服务企业、质量为本、校企联动”的办学理念，坚持“德育为先、实用为上、能力为重、素质为本”的人才培养观，围绕“校企双元、工学结合”这一主题，在总结“十二五”期间专业建设经验的基础上，加快专业建设步伐，凸显特色和优势，整体提升专业发展水平，为地方经济社会发展培养产业转型升级和企业技术创新所需的发展型、复合型和创新型高素质技术技能人才。

一、 我校“十二五”期间专业建设情况

1. 专业布局

我校始终把服务地方支柱产业及战略性新兴产业，培养技术技能型人才作为出发点和落脚点，坚持“立足产业办专业”的专业建设原则，按照“新产业引领新专业，强专业适应强产业”的思路，实施“校企双元、工学结合”的人才培养模式改革，形成了以机械制造专业群为龙头，以信息技术专业群和经济管理专业群为两翼，以汽车专业群、光电技术专业群、艺术设计专业群和食品饮料专业群为新增长极的专业布局，基本形成了以工为主、机械制造为特色的专业体系，较好地适应了地方经济社会发展需要。2015—2016学年我校开设了31个专业，全日制高职在校生为8 728人，其中工科类专业学生占57.1%。

2. 重点专业及专业群建设

我校以示范校建设为契机，大力支持和培育机械设计与制造、电气自动化、光伏工程技术、物流管理、汽车检测与维修技术、数控技术等优势专业，同时发展物联网应用技术、工业机器人技术、汽车车身维修技术、旅游管理(高尔夫)等特色专业的建设，构建了机械制造、汽车、光电技术、信息技术、食品饮料、经济管理、金融服务、旅游、艺术设计九大专业群。通过专业群建设，进一步增强了传统优势专业的实力，凸显了专业特色，提高了社会认同度，带动了新兴专业的协同发展。

3. 存在的问题

(1) 专业发展不平衡，专业结构有待优化。我校工科及物流类专业的办学时间较长，师资力量雄厚，教学、实训设施较为完善，专业就业形势好，社会经济效益较突出，并具有一定的规模(汽车检测与维修技术、物流管理、电气自动化技术三个专业的学生人数分别为643、623和524人)，是学校的优势专业。而财务管理、商务管理、国际贸易实务专业的规模小得多，专业人数分别为124、103和105人。

根据《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008—2020年)》，今后几年，珠三角地区将着力改造提升优势传统产业，采用高新技术、先进适用技术和现代管理技术，改造和提升家用电器、纺织服装、轻工食品、建材等优势传统产业，推动产业链向高附加值的两端延伸。同时还大力推动高技术产业的发展，重点发展电子信息、生物、新材料、环保等产业，半导体照明、新型电子材料、环境服务、太阳能等产业将具有广阔的发展前景。从专业结构上看，我校现有的专业体系与区域产业结构对接不平衡，专业数量和种类还未能覆盖区域经济产业发展的范围，专业体系的建设暂未达到产业结构调整升级的要求，有待进一步优化。此外，重点专业、特色专业在教学成果、质量等方面的优势有待进一步培育，专业课程体系有待进一步完善。

(2) 特色专业规模小，未能很好地满足产业发展需要。根据佛山市及广东省的产业发展目标，战略性新兴产业的发展前景广阔、潜力巨大，相关专业的高水平、高技能人才紧缺。我校已开设了相应的光伏工程技术、汽车车身维修技术、工业机器人技术等新专业，但专业规模小，知名度不高，人才培养的数量和规格与行业发展的需求相比仍有一定的差距。

(3) 社会服务能力较弱，学校品牌效应不足。通过二年多的示范校建设，虽然我校在社会服务方面取得了一定的成绩，但在向行业企业开展技术服务方面尚处于起步阶段，教师的科学研究、技术服务能力还不能为企业提供有效的技术支撑，企业技术精英型及高端人才培养的数量不能满足行业的需求。学校的知名度有待提升，品牌效应不足；国际合作和对口交流规模小、数量少，合作的深度和广度有待增加。

二、 我校“十三五”期间专业建设目标

以创建一流高职院校为契机，依托园区校企协同合作育人联盟，以高水平专业建设为龙头，课程建设为支撑，骨干教师建设为关键，遵循“突出特色、打造品牌、扶持重点、带动一般”的原则，根据区域经济社会发展需要，大力调整及优化专业结构，积极建设优势专业群、特色专业群。深入推进产教融合、校企合作，重点建设6个全国领先、与国际接轨的高水平专业。实施品牌专业建设工程，打造2个“拳头”专业，发展一批省级品牌专业，并带动其他专业建设，形成以工为主，经济、管理、艺术等专业协调发展的专业布局，使学校培养的人才满足区域经济社会发展的需要。

主动适应珠三角、佛山地区经济社会发展的需要，服务佛山产业升级，进一步围绕先进制造业、战略性新兴产业、高新技术产业和现代服务业调整和优化专业结构，按照“新产业引领新专业，强专业适应强产业”的原则进行专业布局，突出智能制造类、光电类、汽车类专业群建设。至2020年，我校规划开设约40个专业，工科类专业学生数占全校学生的比例为70%左右。形成以电气自动化专业为核心的智能制造专业群，以汽车检测与维修技术专业为核心的汽车技术专业群，以光伏工程技术专业为核心的光电技术专业群，以物联网应用技术专业为核心的信息技术专业群，以食品营养与检测专业为核心的食品饮料专业群，以物流管理专业为核心的经济管理专业群，以金融管理专业为核心的金融服务专业群，以酒店管理专业为核心的旅游管理专业群，以工业设计专业为核心的艺术设计专业群(见表1)。在专业群内，通过校企合作实现核心课程、实训平台资源共建共享，以教学改革、师资队伍建设共促带动。

三、 我校“十三五”期间专业建设主要措施

1. 调整和优化专业结构，服务地方支柱产业

以广东省佛山市等珠三角地区产业结构调整为依据，结合我校自身发展需求，科学设置、调整和优化专业结构。专业布局重点面向先进制造业、战略性新兴产业、高新技术产业、现代服务业，紧密对接广东经济社会发展需要，服务广东创新驱动发展战略、智能制造发展规划等，助力产业转型升级，做到打造品牌、强化特色、合理布局。

表1 佛山职业技术学院专业与专业群建设规划(2016—2020年)

根据我校现有资源及专业布局，智能制造专业群要针对佛山机械装备制造业、家用电器制造业对高素质技术技能型人才的需求，加强“厂中校”“校中厂”建设，依托省级协同育人平台——佛山市机械装备业政校企行协同育人基地，发挥设备和技术优势，着力提高为中小企业提供技术服务的能力，努力打造广佛肇经济圈机械产业高技能人才培养和服务基地。光电技术产业群要充分发挥毗邻佛山高新区光伏、光电照明、光电显示产业集群的优势，依托园区校企协同合作育人联盟，优化校企合作、工学结合的运行机制，创新人才培养模式，建成国内领先、省内示范的光伏技术技能型人才培养培训基地。经济管理专业群要主动适应佛山市现代服务业发展需要，依托佛山支柱产业发展专业化物流，依托信息技术发展电子商务和智能物流，推进传统专业市场向现代物流中心转变，为佛山打造南方国际物流中心培养掌握现代物流技术的高素质技能型人才。汽车技术专业群要在长安福特汽车有限公司校企合作的基础上，引入佛山市汽车行业协会，按照“利益捆绑、优势互补、各取所需”的思路，组建基于混合所有制办学模式的汽车服务学院，形成交融型校企合作关系，使企业成为职业教育办学的重要主体，实现校企资源共享，实施校企双元育人。

2. 打造特色品牌专业，提高专业竞争力

增强品牌意识，紧紧围绕学校的办学定位，以人才培养为中心，以提高专业的社会影响力、认可度为重点，以专业的可持续发展为落脚点，大力建设一批充分体现区域特色、行业特色、学校特色，具有显著影响力的品牌专业。充分发挥品牌专业对专业群及学校整体发展的引领辐射作用，带动学校完善人才培养机制和专业建设机制，强化内涵建设，深化教育教学改革，提高人才培养质量，提升服务发展、促进就业的能力。

(1) 服务广东省创新驱动发展战略，按照“服务发展、精致育人、强化特色、争创一流”的要求，重点支持和培育电气自动化技术、光伏工程技术、物联网应用技术、物流管理、汽车检测与维修技术、工业机器人技术等优势专业，使之成为省级高等职业教育一类品牌专业，在省内乃至国内高职院校同类专业中形成较强的示范性、引领性。

(2) 以“强产业带动强专业，强专业服务强产业”为立足点，提升专业服务产业能力，打造“人无我有、人有我优、人优我特”的强势专业。“十三五”期间，为适应“互联网+”“智能制造”“工业4.0”的发展需要，要重点打造物联网应用技术和工业机器人技术专业，使其成为我校的“拳头”专业，促进我校专业竞争力和综合实力的提高。

(3) 围绕建设高水平、特色鲜明专业的目标，积极支持适应当前以及今后一段时期广东省经济社会发展的重点领域和产业结构转型升级对人才的需求、具有广阔发展前景的专业。创新校企协同育人机制，改革人才培养模式，实践、凝练、提升专业特色，建设一批省级高等职业教育二类品牌专业。

3. 积极拓展新兴专业，培育后发优势

主动适应佛山经济社会发展的需要，坚持专业建设、人才培养与产业发展相适应，进一步围绕佛山智能制造业、战略性新兴产业、高新技术产业、现代服务业等支柱产业开发专业，积极创办与职业岗位群相对应的新专业，重点建设具有行业优势、区域优势和示范引领优势的专业。光伏工程、物联网、工业机器人等是广东省大力发展的战略性新兴产业，我校将重点扶持以上产业相关专业，力争在3～5年内打造成高水平专业。同时，把传统专业的办学经验和优势移植到新办专业上来，在师资配备、经费投入、教学条件保障等方面，对新专业进一步予以政策倾斜和重点扶持，为新专业创造发展空间，培育后发优势，促进各专业的均衡发展，全面提高人才培养质量。

4. 加强紧密型校企合作机制建设，打造校企协同育人平台

利用我校地处国家级工业园区——佛山高新技术开发区腹地的区位优势，依靠园区中丰富的企业资源，围绕佛山产业转型升级和区域经济发展方式转变，以办学体制机制创新及校企合作制度建设为重点，按照“政府主导、行业参与、企业协同、服务国家工业园区”的思路，依托园区校企协同合作育人联盟，搭建协同育人开放办学平台，为各专业实施工学结合人才培养模式改革提供强有力的支撑。

5. 创新人才培养模式，优化人才培养方案

(1) 充分利用园区校企协同合作育人联盟，创新多种人才培养模式。坚持就业导向、能力本位的人才培养观，把突出实践能力的培养作为改革的重点，坚持学校元素与企业元素共同作用的“校企双元”培养模式，以校企合作学院为载体，充分利用园区校企协同合作育人联盟的资源优势，以专业建设与产业发展相结合、培养目标与企业需求相结合、能力培养与素质教育相结合、顶岗实习与就业岗位相结合为原则，积极探索校企双元、工学结合的多样化人才培养模式，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生职业能力的教学模式。

(2) 融入企业元素，优化人才培养方案。贯彻“立足地方、服务企业、质量为本、校企联动”的办学理念，按照“校企双元”培养模式的思路，以校企合作为突破口，以培养职业素养和职业技能为核心，以示范校建设重点专业为试点，优化人才培养方案，融入企业元素，制定校企双元、工学结合人才培养方案，实现专业教学计划、专业标准、课程标准“三合一”。在人才培养过程中充分体现企业元素，建立符合现代产业体系发展要求、基于职业素养和职业技能的人才培养体系，使学校人才培养质量符合企业和社会的需求。

6. 加强社会服务能力建设，积极开展科技开发与技术服务

围绕“服务区域经济发展，打造区域人才培养高地”的目标，适应“互联网+”“智能制造”“工业4.0”的发展需要，依托快速制造工程中心、长安福特华南培训中心、园区人力资源发展中心等，拓展区域产业结构升级需要及社会经济发展所需的高技能和新技术培训项目。以专业教师企业工作站为载体，结合专业建设与企业需求开展技术创新与服务，开展送教、送技术上门活动。创新社会服务形式，搭建社会服务网络平台，依托我校的网络课程集成100个课程培训资源包，实现实时化继续教育；建立技术服务信息资源库，为企业量身提供各类培训菜单与针对性的技术服务。

四、 专业建设成效

1. 适应区域产业发展需要，建设优势、特色专业群

主动适应佛山市和珠三角地区经济产业发展需求，调整和优化专业结构，重点建设智能制造、光电技术两个优势专业群，打造汽车技术、信息技术两个特色专业群。发挥优势、特色专业群的示范、辐射作用，带动学校整体专业建设水平提升。我校获立项中央财政支持重点专业2个，中央财政支持重点实训基地2个，省级重点专业5个，省级重点实训基地5个；广东省一类品牌专业建设点6个，二类品牌专业建设点6个。

2. 深化校企双元、工学结合人才培养模式改革，凝练优质教育教学成果

发挥地处佛山高新技术开发区的优势，依托园区校企协同合作育人联盟和园区产教合作中心，以合作学院为载体，深入推进产教融合。深化校企双元、工学结合人才培养模式改革，搭建多元协同育人平台、科技服务平台，创新合作育人机制，全方位开展教育教学改革。示范校建设以来，我校获得省级协同育人平台项目1项，国家级专业教学资源库建设项目1项，省级专业教学资源库建设项目1项，各类省级质量工程项目共65项，其他省级以上教研教改项目16项。

3. 学生技能竞赛屡创佳绩

学校建立了由系、校、省、国家四级组成的职业技能竞赛体系，实现了技能竞赛对所有专业和学生的全覆盖。学校的竞赛活动实现了常态化，以赛促学，培育学生精益求精的工匠精神，提升学生的科技创新能力和实践能力。据广东省教育厅统计，我校在2012—2015年共获得全国性奖78项(其中国家级一等奖2项)、省级奖186项。在2012年全省80所高职院校学生技能竞赛成绩综合排名中，我校名列第13位，2013年名列第11位，2014年名列第6位。2015年成绩更好，我校共选派34支队伍参加广东省职业技能竞赛的18个比赛项目，获奖率高达70.6%，其中6支参赛队伍进入全国比赛并全部获奖，“三维建模数字化设计与制造”项目获得全国比赛第一名。

4. 大力推动各专业教学资源库建设

我校自2014年起大力推动各专业教学资源库建设，已投入400多万元，覆盖4个专业群，重点建设了48门课程的教学资源库，建设和应用取得了明显成效。全面开展基于“互联网+资源库”的教学资源库建设和应用，光伏工程技术专业基于“互联网+资源库”的应用模式，与行业企业合作，引入企业真实项目、工程案例和培训资源，建立了专业教学共享资源库。2015年，光伏工程技术专业与天津轻工职业技术学院、酒泉职业技术学院联合主持申报新能源类国家教学资源库建设项目，获批立项。在该专业的带动下，我校建立了国家、省、校三级专业教学资源库。

5. 学校社会声誉显著提升

2014和2015年连续两年我校新生报到率均在93%以上，位列全省第二名。2015年文科专业出档线443分，在全省高职院校中排名第5位。近三年我校毕业生就业率保持在99%以上，直接在佛山地区就业的学生占85%以上，形成了“进口旺、出口畅”的良好局面。

[1] 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见:教高〔2006〕16号[A].2006-11-16.

[2] 教育部.关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知:教高〔2008〕5号[A].2008-04-09.

[3] 王乐夫.高等职业技术教育专业与课程建设研究[M].武汉:中国地质大学出版社,2008.

[4] 刘洪一.中国高等职业教育改革与发展研究[M].广州:广东高等教育出版社,2008.

[5] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:清华大学出版社,2007.

广东省教育科学“十一五”规划课题资助项目(08JT107)

张小帆(1964—)，女，广东汕头人，副教授，教务处处长，研究方向为高职教育管理。E-mail:buzxf@163.com

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