中学体育教学的现状及对策

王万平

【关键词】 中学；体育教学；现状；对策

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）21—0089—01

一、中学体育教学的现状

1.重文化轻体育的观念越来越严重。中学是青少年身心生长发育的重要阶段，然而在应试教育改革受困的今天，学校重文化轻体育现象越来越严重，家长、社会高度重视升学率，体育活动时间被大幅度压缩，直接导致中学生的整体身体素质逐年下降。

2.中学生学习积极性偏低。教材内容的陈旧与竞技化，使得学生对体育教学缺乏新鲜感，另外，教学过程中忽视学生的主体地位，过于突出教师主导作用的常规教学，严重束缚了中学生学习的主动性和积极性。

3.中学生运动能力严重偏低。受“应试教育”的影响，学生忽视体育锻炼，造成身体素质与运动能力严重不足。据统计显示：中学生入学前，约有76.2%的学生缺乏基本的体育锻炼知识与能力。

4.体育教师的业务能力不高。据调查显示，约有62.6%的中学体育教师不注重学习专业新知识，一味地在吃老本，使得知识面狭窄；知识的运用也比较僵化，再加上相当一部分中学体育教师的专业能力不高，往往采取“放羊式”教学，直接影响中学生上体育课的兴趣。

5.体育教学场地器材匮乏。由于学生偏多，同一节体育课有多个班一起上课时，造成相当一部分学生活动场地不够，或没有器材，降低了他们的活动范围及活动能力，锻炼器材及活动范围不足使得部分学生对体育课丧失兴趣。

6.考核评价方式不合理。目前一些中学体育考试内容仍以技能达标为主，不注重过程性评价，忽视学生对体育的态度、努力程度及进步幅度等，严重影响了学生体育学习与锻炼的积极性，也违背了《体育与健康课程标准》的精神理念。

二、提高中学体育教学质量的对策

1.提高教师素质。（1）提高教师思想、业务素质。作为一名人民教师，要有为人师表、教书育人、尽职尽责、乐于奉献的精神，要时刻为中学的体育教育事业作出自己的贡献。同时，还要不断学习新的知识，充实自己的头脑，改进教学方法，把自己培养成为一名高素质的体育教师，这样才能把体育教学搞好。（2）为人师表、言传身教。一名优秀的体育教师应该严格要求自己，以身作则，坚持“身教重于言教”的原则。要求学生做到的，自己首先要做到；学生有困难和缺点，要耐心帮助与指导；学生有进步，要及时给予鼓励，以示肯定；学生有好的建议，要多采纳，这样才会提高自己在学生心目中的地位。教师有了威信，教学效果就会提高。

2.根据中学生心理特点改革教学方式提高体育教学质量。中学体育教学中，教学改革应该建立在现代体育教学的课改要求之下。这就要求，首先体育教师要根据学生的心理、生理和年龄特点，通过分析以及和学生之间的沟通来确定教学内容，以便选择合适的教学模式，只有这样才能充分调动学生的积极性，达成体育教学的目的。由此，中学体育教师应更加了解中学生的心理和生理以及年龄特点，并结合当代社会对学生心理的影响进行教学方式的改革。

3.注重培养学生的创新精神。在教学实践中，中学体育教师应努力培养学生的创新意识。首先，在体育教学过程中承认个体差异，因材施教，使不同层次的学生都能受益，感受成功的喜悦，激发其创新意识；其次，在体育教学实践中，应该鼓励学生有目的地质疑与实践，认真体会、思考和寻求解决问题的途径。学生的创新意识需要教师来精心培养，发动学生提出创造性的建议，正确对待和积极引导，这样既能够开发学生的创造性思维，又可以在愉快的氛围中高效完成教学任务。

4.加强学校体育硬件设施建设。学校应当将体育硬件设施的建设分为以下几个步骤进行：首先，我国教育部门工作人员应当重视初中体育教育，将体育硬件设施的建设工作落实到实处，使每一个硬件设施缺乏的初中都能够得到有效的改善；其次，政府部门应当完善相关制度，确保体育硬件设施建设能够顺利完成；再次，如果学校在硬件设施建设上缺乏资金，政府部门应当给予支持，加大在体育设施上的资金投入，完善各项基础设施建设；最后，学校应当为学生营造出良好的體育文化氛围，培养学生的体育意识，开发其体育潜能。

5.建立科学的考核评价体系。改变传统的以单纯考察学生技能为评价方式的教学评价标准，建立科学的评价体系。首先，要考查学生综合的体育学习成果，即多角度进行评价；其次，评价时应注重学生的进度幅度与努力程度，充分体现学生在学习中的进步。

编辑：王金梅