小学数学教学中学生合作能力的培养探析

张自忠

摘 要：数学教学中的小组合作学习可以说是现代数学教育的精髓。新课改倡导在小学数学教学活动开展中进行自主、合作、探究式学习，数学作为一门极具抽象性的科目，学生尤其是以形象思维为主的小学生是无法凭借一己之力来获得所有数学知识的，此时需要发挥小组合作的作用，在小组成员的互帮互助下突破数学难点，提高学生的数学学习水平。

关键词：小学数学；合作能力；合作学习

新课改愈加重视学生在学习过程中的合作学习能力的培养，扬长避短，借鉴他人的优势，拿来弥补自身的不足无疑是一种突破自身能力不足的有效方式，在合作学习中学生可以在同伴的帮助下调动自己已有的知识结构和主观能动性建构起完整的知识网络，并在同伴的帮助下理解这些知识并对其进行运用。由此可见，合作学习在教学中发挥着重要的作用。本文主要立足小学数学来谈一谈如何培养学生的合作能力，使学生能在合作中发现其数学能力。

一、以集体教学为基础，建构集体意识

课堂教学是教育教学活动开展的主要形式，受我国传统教育的影响，班级授课制一直都是我国学校教学活动开展的主要方式。在班级授课制下，学生是以集体为主体来进行共同学习的。集体协助可以说是一个有意义的相互发展的过程，并不是所有学生端坐在课堂中，认认真真听课就可以，而是学生在团队协作下借助他人的力量弥补自身的不足，在合作中丰富自身的知识储备。因此，教师在组织小学数学教学活动的时候，需要借助集体的力量，在集体协作下引导学生逐步树立起合作意识，并使他们在合作中感受到合作的乐趣，掌握有价值的数学知识。以“统计”为例，我利用多媒体向学生呈现五颜六色的气球，并要求学生数清楚每一种颜色的气球有多少个。数量多且颜色多样的气球对于能力有限的小学生来说，仅单凭一己之力是很难数清楚个数的，此时小组合作就发挥着其优越性。在小组中可以进行明确的分工，不同的学生数不同颜色的气球，并对其进行记录，最后将各自所记录的数据进行整合，这样就可以又好又快地统计出不同颜色的气球的个数。这一简单的统计事例使学生在动手操作中体验到了合作的乐趣，这就为学生学会合作、合作能力的培养打下了坚实的基础。

二、以小组合作为手段，促进学生自我发展

1.明确合作学习的目的

小学生由于其年龄、生活阅历、学习经历的限制，他们无法发挥自身的主观能动性来完成某一特定任务，此时需要借助教师的引导作用来实现合作。但是学生的每一次合作都不应该是漫无目的、随意而行的。教师在教学之前都会制订教学目标，那么在组织合作活动之前，教师也要明确合作目的，使学生有目的地在合作中完成相关任务，如此不仅可以保质保量地完成任务，还可以使小组合作优势发挥到最大效果，使学生在任务完成中享受到合作的乐趣。因此，我在组织小组合作之前，一般都会发挥学生的主体性，询问学生本次活动的目的是什么，有什么要求，如何完成这些要求等。如此，学生可以在问答中进一步明确合作目的，为其在合作中职权到人打下基础。

2.明确合作学习的过程

合作学习其实就是学生在小组中相互学习、扬长避短的过程。在小学数学教学中，教师需要明确这一过程，将合作的主动权还给学生，使学生能在小组中有绝对的话语权，能凭借自身的主观能动性解决数学问题。新课改倡导实现算法的多样性，在组织计算教学的时候，教师除了引导学生掌握计算规则之后，还要在小组中对其进行多样化的训练，使其能从不同的角度思考数学计算问题，并以发散性思维对其进行计算。以“20以内进位加法”为例，在没有学习20以内进位加法的时候，我相信大多数学生在计算6+9的时候，会从9开始向后数6个数，以此获得结果，这种方式对于低年级学生是可行的。但是随着教学的深入，这种方法需要有所改进，如果利用小组合作的形式，引导学生在小组合作中利用小木棒来摆一摆，在动手操作的过程中发现新的计算20以内加法的好方法，不仅可以加深对该方法的理解，还可以在合作中培养学生的创新意识。而且学生在小组合作中还会将自己的所思所想与他人进行比较，在对比中不断提高自己的计算水平。

3.體验数学探究过程

小组合作其实就是给予学生动手操作的机会，使学生在动手中体验数学规律的生成过程。以“左与右”为例，在传统的数学教学中，教师一般会以学生个人为中心，来引导他们对照自己的左耳、右耳、左手、右手等来分辨左右，这种方式自然可以帮助学生分清左右，但是在较大范围内呢？学生能否分清左右还有待检验。此时，我会利用小组合作形式，让四个学生面对面做好，以“我来告诉你”开场，告诉其他学生自己的左右各是谁，或指明不同学生的左右手等，随着游戏的进程，我会不断增加小组人数，使学生在广大的范围内探究左右。如此，在小组合作中学生可以亲身体验知识的生成过程，加深其对知识的理解与运用，使学生在小组参与中了解了合作的意义。

总之，在小学数学教学活动开展中，教师可以采取小组合作形式，引导学生在合作中学习数学知识，如此不仅可以扬长避短，提高学生的数学学习水平，还可以培养学生的合作意识，为学生的今后发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李志新.初探小学数学教学中学生合作能力的培养[J].中国校外教育，2017.

[2]成涛.在数学教学中培养学生的自主学习能力[J].吉林教育，2011.

编辑 高 琼endprint