情景教学法在小学语文教学中的应用

赵莹华

摘 要：小学阶段是学生认知启蒙的关键时期，在对学生进行教育的过程中要注意生动化、形象化、情景化，这样学生学得有兴趣，记忆更牢固，参与意识特别强，教师教学也更容易展开。“情景教学”对小学语文教学有重要的促进作用，在授课过程中可以广泛应用。

关键词：小学语文；情景教学；环境

情景又称为场景，是指为了达到某种效果，人为地利用语言、物品、音乐、灯光等其他道具来模拟出的一个微环境。本文所指的情景教学法是指在教学活动中，从教学的需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，通过学生的情感体验，帮助学生迅速、有效地理解教学内容，从而达到教学目的的一种教学方法。

一、情景教学的特点和作用

情景教学法最大的优势就是将小学生认知过程中的“知、情、意、行”构成了和谐统一的整体，语文为学生提供了丰富的语言文字素材，但是小学生学习的过程中容易走入单纯记忆的误区，通过情景教学就可以把情感、意志、价值观等非显性因素以柔美融洽的方式呈现出来。以“情景”为基础，通过语言、色彩、音乐的渲染，使教学过程由浅入深，自然而然地拉近师生距离、语言与环境距离、学习与实践距离，为学生的积极参与、课堂互动、能力发展创造出最好的温床。情景教学法与现代多媒体教学相结合，具有鲜明的时代特征，极大地方便了小学语文教学的开展。

1.情景教学法有利于更好地激活小学语文课堂

小学语文课堂常常出现活力有余但是有效性不足的窘迫境况，利用情景教学法则有效弥补了这一短板。给学生创造出一个轻松、和谐、梯状上升的课堂之后，学生们参与学习的兴趣更加浓厚，课程开展得更为紧凑，学生们互动配合，气氛融洽。

2.情景教学法有利于小学生更好地理解语言文字

言语浅而意境深，善用留白和隐喻是中华文字的一个鲜明特征，小学生的思维意识一般停留在浅层，对于一些难懂的文字，尤其是古文学习的热情不高，充分利用情景教学的渲染和引导，能够大大拓展小学生思维的广度和深度，诗情画意的学习过程变得生动有趣。

3.情景教学法有利于学生的个性发展

情境教学能够唤醒学生的内在本真，使学生在愉悦的氛围中放飞自己的身心，在轻松活泼的状态下激活自己的思维，畅所欲言。教师及时点拨、启发，学生的智慧得以展示，个性得以张扬。

二、情景教学法在小学语文教学中的巧妙运用

随着现代社会对人才的定义及其要求不断完善，教師应该确立全面的教学目标，优化教学方式。小学语文情景教学的实行，以崭新的教学方式，使学生能够充分认识和理解教材中的内容，从而提高学生的语文能力。

1.移情入课堂催动学生求知欲

小学阶段学生的情感是最丰富的，也最容易被调动和激发出来，授课过程中教师要善于把握小学生的学习特点，并针对这一特点采用合适的授课方法来促进小学生认知能力的提升。《黄果树瀑布》是一篇非常美的写景散文，在学习这节课的过程中我们可以感受到小学生心底对黄果树瀑布浓浓的向往之情，这时候教师就要抓住小学生对瀑布的喜爱之情，引导小学生去学习和品读课文。作者是用什么方式描绘了瀑布的壮美，勾起了我们的兴趣，作者又用哪些语句表达了他自己的心情，想一想你还可以仿写出什么样的语句。课后还可以布置一个拓展性作业：用漂亮的语句表达夏天期盼大雨的心情，再给我们描述下雷雨时候的壮阔景色。

2.移景入课堂唤起学生审美感

随着多媒体技术的不断进步，课堂授课过程中我们可以呈现给学生的内容越来越丰富。小学语文课本的选材非常丰富，从陡壁岩石到湖光水色，从北大荒到杭州西湖，从唐诗宋词到儿歌童话，题材广泛错落有致，在教学过程中有很多成语词语用语言来解释就显得非常单薄，教师可以大量引用图片、声音、视频等手段来辅助讲解，移景入课堂唤起学生审美感，激发学生对祖国大好河山的热爱。以《让我们荡起双桨》为例，教师既可以把课文的朗读带给学生播放，还可以让学生分角色、分组、分段朗诵，还可以播放原声带伴奏，让学生们齐唱这首歌，再配上精美的图片，课文自然理解得非常到位，无需教师费心去抠字眼来讲解。

3.情景结合促进小学生多方面能力提升

以作文教学为例，很多老师都反映小学生写作文无病呻吟，写流水账，究其原因有两点：一是不善于积累，二是不善于表达。教学的过程中，教师就可以采用情景教学来引导小学生观察、发现和记录自己心底最真实的感受。课间是小学生最活泼生动的一面，有次作文课之前我提前跟学生说下次作文训练的题目是“课间十分钟”，让学生留心构思下行文思路，作文课之前我刻意准备了DV，在大课间的时候走到操场上把学生们活力四射的样子记录了下来。上课的时候我先在黑板上写下作文训练的题目“我的课间十分钟”，学生们七嘴八舌讨论半天之后，我又播放了记录的视频，学生们在讨论和视频的影响下很快就写好了小作文。

总之，情景教学法是以现代科技成果为基础，由广大教育工作者共同创造使用的一种教学新法。这种情景交融的教学活动，对培养学生情感、启迪思维、发展想象、开发智力等方面都有独特的效果。情景教学法通过在课堂教学中创建浓厚情景氛围，使教学水平及学生学习效果得到了很大程度上的提高。作为教师，应积极利用各种条件，在语文课堂中创设满足教学需求的情景，促进教学质量的提高。

参考文献：

[1]刘文.小学语文教学当中合作学习的应用探讨[J].中国高新区，2017（11）.

[2]罗海秋.基于核心素养的小学语文口语交际能力提升策略研究[J].教育观察（下半月），2017（7）.

[3]王威.小学语文教学中师生之间的有效互动[J].吉林教育，2017（Z2）.

编辑 赵飞飞