完善课程体系 助力学生成长——郑州市回民中学心理健康教育特殊课程纪实

完善课程体系 助力学生成长
——郑州市回民中学心理健康教育特殊课程纪实

文 | 本刊记者 孟令豹

教育部日前公布了第二批全国中小学心理健康教育特色学校名单，郑州市回民中学（以下简称“郑州回中”）成为全国入选的210所中小学之一。郑州回中从“打造队伍、经费保障、搭建专业教育网络、构建特色课程体系”四个关键点入手，培养学生良好的心理素质、乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

郑州市回民中学校长李玉国解释说：“郑州回中心理健康教育以培养‘全面发展的人’为核心，以‘做有未来的教育’思想为指导，遵循‘发现、唤醒、规划、成长’的发展理念，在教育实践中坚持‘为学生终生发展奠基’的价值取向，培养学生良好的心理素质，培育乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，贯穿于学生身心发展的全过程。根据学生的身心发展规律和现实与未来发展需要，学校提供多层次、多维度的课程内容，引导学生自主发展。”郑州回中心理健康教育工作机制不断健全，专兼职教师队伍不断壮大，心理咨询平台逐步规范，学校、家庭、社会互助式心理健康教育网络逐步健全，心理健康教育课程日益完善，心理健康教育已经成为学校办学的一大特色。

郑州回中成立了以校长为组长、骨干教师为组员的心理健康教育领导小组，把心理健康教育发展规划纳入学校整体规划之中，完善心理健康工作组织实施、检查监督、评估评价等各方面的规章制度，健全心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作机制，不断促进值班制度、心理教师工作量化考核制度、师生心理危机预警制度及初始年级新生心理筛查制度的科学化与系统化；逐步构建与完善心理健康教育课程体系，由专职心理教师执教活动类课程、德育主题类课程、专题类心育课程、学科渗透类课程、家长学校类课程等专题类心理健康教育课程，在学科课堂教学中渗透心育类课程。李玉国告诉记者：“郑州回中设立学生发展处，专门负责心理健康教育工作，多位具有多年工作经验的专兼职心理教师严格执行心理咨询值班制度。十余年间，学生发展处通过面询、信件咨询、网络咨询、电话咨询等形式接待来访者5000余人次，有效地解决了学生在入学适应、学习方法、人际交往、情绪调节、青春期情感等方面的心理问题困扰。”

荣获首批全国中小学心理健康教育特色学校称号的河南省实验中学的心理老师朱丽评价郑州回中心理健康教育工作时说：“郑州回中心理健康教育工作起步较早、发展快，包括心理健康教育课程建设在内的各种活动扎实稳步行进，相关工作在整个郑州市乃至河南省都有着较大的影响力。”

学科渗透心育 开发生涯教育

构建心理健康教育课堂课程体系。郑州回中于2005年秋季将心理教育课程纳入正式课表，在各个年级全面开课。在课程设置上，初一、初二每周进行一节心理健康课，初三定期开展心理辅导课程；高一、高二每班每两周一节高中生涯规划课，高三每两周开设一节考前心理辅导课；各年级每月开一次心理德育班会。心理健康课程以体验式活动为主，各个年级有相对应的教学计划、教学大纲、学案、教案和课件等。郑州回中副校长齐伟说：“学校每周三为固定教研活动时间，每学期至少有3次校级公开课或观摩课。心理辅导中心每天放学后对学生开放，周一至周五每天三小时，所有专兼职心理教师轮流值班。”

学科渗透心育，打造心理教育平台。郑州回中不断探索心育校本课程体系的构建，将心理健康教育和生涯规划课程纳入“四有”德育课程体系之中。各年级根据德育课程体系要求，运用一些心理学技术与方法，渗透心理健康教育或生涯规划内容。他们根据学生年龄和心理特点坚持每周开展组内公开课活动、一次心育集智备课，每月进行一次学科渗透心理教育班会课，收集典型课例，制作学科渗透心育的教学视频集，完善各年级心理健康教育教学计划、教学大纲，建立心育教案与课件智库。学校还通过外聘专家、专职心理教师专题讲座的方式，提高各科教师渗透心理健康教育的意识与能力。

高中生涯发展特色课程的开发。生涯教育是郑州回中心理健康教育工作的一大特色和亮点。学校遵循“发现自我、唤醒潜能、科学规划、助力成长”的生涯发展核心理念，于2015年全面开设生涯教育课程，以生涯规划为切入点，丰富高中心理健康教育；根据《河南省普通高中生涯教育课程指导纲要》，并结合学校本身的特色，从学生终生发展角度出发，确立了高中职业生涯发展“四大特色”和“四个课型”，通过在高中开设生涯发展课和相应的社团活动帮助学生确立未来的职业方向和发展目标，努力为每个学生创设适合化的教育。学校从专兼职心理教师中遴选生涯指导教师并加大培训支持力度，还开展了多种形式的生涯发展活动，通过活动课及测评工具让学生认识自我，了解自己的兴趣偏好、能力优势、性格特征、价值取向、职业倾向等内容，结合学生的学业基础，制定高中的学业规划，科学选科选考，帮助学生梳理生涯发展过程中的短期目标和长期目标，从而发掘学生的潜能。郑州回中副校长周铭说：“生涯发展课程授课模式重视学生的参与、内省、自我规划与自主改进，分阶段、多模式循序渐进地引导学生走上生涯发展之路，形成具有郑州回中特色的生涯发展课程设计。”

郑州市教育局教研室心理学科负责人尚新华评价郑州回中心理健康特色课程时说：“郑州回中组建了优秀的心理教师团队，从心理教育的不同纬度开发校本课程，设计特色教具，编制专业化的生涯导学案，开展多样活动促进学生健康成长。”

互动式家校合作呵护学生心灵健康。学校心理健康教育只有与科学有效的家庭心理健康教育形成合力，才能真正促进青少年的身心健康发展。郑州回中在学校心理健康教育中，责无旁贷地承担起指导家庭心理健康教育的责任和义务；将家校合作式心理健康教育确定为减轻学习压力、密切亲子沟通和融洽班级气氛等三大领域，围绕以上主题开展系列活动，改善家校合作模式，促进心理健康教育发展。

学校每学期组织家长大课堂，邀请外校心理专家和本校专职心理教师开展专题讲座，让家长掌握基本的心育知识和技术。学校每学期至少召开2次家长会专题心理讲座、1次家庭教育指导委员会工作会议，密切与家长、社区的联系；每学期至少实施一次学生家访活动，了解学生动态，帮助家长了解和掌握学生成长的特点、规律与教育方法；定期发放由专职心理教师撰稿的家庭教育读本，让家长知晓心理健康知识。李玉国表示：“郑州回中不断完善学校心理健康教育网络，凝聚学校领导、校外导师团、家长、社区、学生社团、专兼职心理教师等各方力量，形成心理健康教育的合力，更好地服务学生。”

狠抓师资建设 加强硬件保障

教师是课程的研究者、设计者、实施者和评价者。心理老师应是心理健康教育课程改革的支持者、家庭教育的引领者和心理卫生的保健者，为学生的德育工作、学习与发展、职业选择等提供辅导与帮助，不断探索将“心理服务”理念有机渗透至课程、心理辅导工作、学生各类学习交往与实践活动之中。郑州回中不断壮大心理健康教师师资队伍，专兼职教师队伍力量雄厚，配备专职心理教师5名，皆为国家二级心理咨询师，其中4名为国家高级家庭教育指导师。兼职心理老师10名，皆具备国家心理咨询师资格。学校每年除了确保一定的经费用于心理教师的专业培训及心理咨询室的软硬件建设之外，近年还出台了《郑州市回民中学关于鼓励教师报考国家心理咨询师政策的通知》，鼓励打造“双师型”教师队伍，支持班主任及任课教师参加心理健康教育方面的学习培训，每年培训不少于一周（15课时）；把专兼职心理教师教学活动和心理辅导计入工作量，提高专职心理教师课时津贴。

郑州回中将提升锻炼心理教师专兼职队伍的专业素养作为工作核心，着力打造一支优秀的专兼职心理教师团队，不断开发和丰富学校心理健康教育课程体系；鼓励其他学科教师参与生涯发展课程的开发和实施，保证每周一次的心理健康教育课程研讨活动。这一方面促进了参与教师的心理健康与生涯发展方面的理论与技能提升，另一方面促进了学校心理健康教育课程体系不断完善。

健全的教学设施是课程研究、规划、设计、实施的基础与保障。郑州回中日益完善学校心理健康教育相关的软硬件设施，学校购买了“学校心理管理系统”，规范心理档案管理；制定心理咨询中心建设方案，增建音乐放松室、情绪宣泄室、沙盘游戏室、团体辅导室，并在河南省率先增设了“高中生涯发展和综合实践中心”。

学校将心理咨询室升级为心理辅导中心。心理辅导中心位于综合办公楼顶楼，环境优美寂静，电梯方便师生前往；设置有两间个体辅导室、一间团体辅导室、一间沙盘游戏室、一间放松室、一间宣泄室，两间生涯发展室。该中心健全了专兼职心理教师的值班制度，配有专门的心理健康与生涯发展图书区、心理测评系统、生涯测评系统，为学生午休和夜自习前放松提供一个舒适的区域，满足学生对心理辅导的需求。李玉国说：“郑州回中计划把生涯发展指导中心分为多元智能探索活动区、自我测评区、个体咨询区、高校展示区、生涯课程教室、多功能演播厅等几大区域，全面服务学生的生涯发展需求。”

推广成功经验，发挥辐射引领作用。郑州回中积极组织开展学校心育工作的年度总结及经验推广活动；与社区、街道办合作，每年至少开展一次心理健康教育进社区活动，为社区居民提供心理咨询服务；发挥引领示范作用，加强与周边学校、区域的合作交流，促进区域内学校心理健康教育水平的共同提高。

在心理健康教育课程方面，郑州回中将以“关注学生成长发展”为目标，继续完善包括专业心理辅导课程、心理班会课程、家庭教育指导课程、学科渗透课程及生涯发展课程等在内的校本心理课程体系。李玉国告诉记者说：“郑州回中的心理健康教育课程探索分为三个维度：初级阶段夯实基础，主要开展国家课程和部分校本课程为内容的基础型课程；中级阶段突出发展，注重开展以学科拓展、活动拓展、跨科拓展为内容的拓展型课程；高级阶段追求卓越，着重开展以品质课程、探究课程、视野课程、创新课程为内容的卓越型课程。最终实现整个心理健康教育课程体系构建的科学性、可操作性与系统 性。”