小学足球游戏教学方式的应用研究

摘 要：随着足球运动在我国的广泛推广，足球运动教学已经成为当前小学体育教学的重要课程之一，基于现代教学理念的渗透，足球运动教学内容与方式都实现了一定程度的创新。本文以小学足球游戏教学方式的具体应用为研究内容，在分析小学足球游戏教学特点的同时，对游戏教学的优势加以分析，并提出相关注意事项，从而指导小学足球游戏教学的正常开展。

关键词：小学；足球游戏；教学；应用

新课程教学改革的推广实施，实现了现代化教学理念在我国各个教育阶段的渗透，小学体育课程作为理论型和技能型科目的代表，相关教学工作的开展应符合小学生的心理特点，从而达到教学效果和质量提高的目的。足球运动教学多以户外训练为主，在学生参与足球运动教学的过程中，受自身运动基础、环境、器材等多方面因素的作用，将直接对学生的学习兴趣、积极性、主动性产生影响，因此，创新以足球游戏教学为代表的教学方式，成为现阶段小学足球运动教学改革的重要内容之一。

一、 小学足球游戏教学的特点

与传统足球运动教学不同，足球游戏教学以其较强的趣味性、娱乐性吸引了小学生对足球运动的兴趣，通过对抗性训练等教学模式的开展，提高学生的团队协同能力，从而实现最为广泛的教育意义。

（一） 兴趣的培养

足球运动是一项较为复杂的综合性运动，小学足球运动教学的开展能够提高学生的运动能力，并且，作为一项世界性的运动项目，合理利用小学生对足球明星的崇拜，开展游戏教学，能够激发小学生参与足球游戏教学的兴趣。为此，在小学足球游戏教学中，可以利用小学生普遍喜欢的贝克汉姆、C罗、梅西等球星的积极一面对其进行正确引导，从而保持对足球运动较高的兴趣。

对于小学生足球运动兴趣的培养，除利用明星效应以外，还需要通过科学的教学内容设计吸引小学生参与到足球教学中，创新足球教学模式，利用游戏足球教学方式，活跃教学气氛。

（二） 对抗意识的形成

足球运动是以技能对抗、身体对抗为代表的一种竞技项目，比赛双方队员之间必然会存在着一定身体接触，并利用自身掌握的运动技能，取得最终比赛的胜利。因此，小学足球游戏教学的正确开展，能够培养小学生的对抗意识，并逐渐意识到所谓的身体對抗仅仅是外在对抗的表现，核心应当是以技能对抗为主的内在对抗。除此之外，足球游戏教学中的对抗意识培养，能够促进小学生社会适应能力的提高，为其将来融入社会打下坚实的基础。

这里需要注意的是，小学生正处于身体和心理发育的关键阶段，在培养其对抗意识的过程中，应当以小学生的身体健康为前提，避免对抗训练中影响到自身健康。一旦因过度对抗使其身体健康受损，将导致小学生对足球运动产生畏惧感，进而影响到小学生参与足球运动教学的积极性与主动性。

（三） 团队协同性

足球运动是一项团队项目，以双方竞争为特征，在足球游戏教学过程中，小学体育教师应适当引导学生形成正确的团队意识，强调团队协同的重要性。基于小学生的特殊性，足球游戏教学中并未过于强调身体对抗等内容，而是以团队协同能力提升等游戏环节的设置为核心，促使小学生的团队协同能力得到提高。

团队协同性的提高，是团队凝聚力的重要体现，在小学足球游戏教学中，应注重其团队意识的培养，进而引导小学生在团队协作中逐渐弱化自私、偏执的性格特点，实现个人的健康、全面发展。

（四） 多元化的教育特性

足球游戏教学是在传统教学内容的基础上，以现代教学理念为指导，结合小学生的实际情况，完成的小学足球运动教学内容与模式改革。在此过程中，小学生将接受包括身体素质、足球运动基础理论、技能在内的多元化教育，为小学生运动文化素养的形成进行科学引导，使他们意识到竞争与协同的重要性，为个人身心全面、健康发展打下坚实的基础。然而，在多元化的足球游戏教学中，应当注意教学方法的针对性与适应性。

二、 小学足球游戏教学的优势分析

与传统教学理念指导下的体育教学相比，小学足球游戏教学方式的应用，具有以下几个方面的优势。

（一） 教学对象的针对性

小学足球游戏教学的目的为实现小学生的全面、健康成长，因此，在小学足球游戏教学内容设计与教学方式的选择时，则需要加强教学的针对性，使得足球游戏教学能够同时具有娱乐性、趣味性、技术性。例如，在小学足球游戏教学中，可以增加以耐力、力量训练为主要内容的传球、抢球游戏项目，或者是较为基础的足球垫球比赛。为实现比赛的专业性，可以采取分组比赛的形式，根据小学生在年龄、性别等方面的不同进行分组，从而提高比赛的参与度。

（二） 教学的自主选择性

小学足球游戏教学在内容设计方面具有较大的选择空间，在教学大纲要求的范围内，通过科学、合理的教学内容设计，才能够达到教学大纲中的要求。为实现小学生在足球游戏教学中的健康、全面成长，则需要根据训练目的进行教学内容的自主选择。例如，对某些足球运动基础较好，缺乏耐心的小学生，则可以采取固定垫球的游戏教学方式，从而提高其耐性。并且，教师还可以根据教学内容的不同，选择与之相适应的游戏教学方式，以达到小学生掌握基本足球运动技能目的，并使其体验到足球运动的乐趣。

（三） 教学组织变化的灵活性

在小学足球游戏教学中，相关组织工作的开展情况，将直接影响到足球运动教学的质量和效果，基于小学生生理和心理发育的特殊性，可以进行灵活的教学组织变化，以提高足球游戏教学的适应性。不仅如此，在实际教学过程中，由于场地、环境等因素的限制，教师可以临时调整教学组织形式，从而在保护学生运动安全的情况下，尽可能地实现对时间的有效利用，以学习到更多的相关知识与技能。

（四） 游戏教学结构的优化性

相比较其他教学形式来说，游戏教学的渗透性较高，能够应用于足球教学中的任何一个环节，通过科学的设计，能够使原有教学效果得到一定程度的优化。利用小学生对游戏教学的兴趣，调动小学生参与足球游戏教学的积极性、主动性，提高课堂教学效果。例如，在掷界外球训练中，可以采取定位掷球的游戏方式，根据学生掷球的偏差大小，作为比赛评价的标准；除此之外，掷球比赛的形式还可以应用于定位球训练课程之中，只不过由手掷界外球变为脚踢定位球。所以，游戏教学方式的使用，能够对小学传统足球课程结构起到明显的优化作用，促进小学生在足球游戏教学中的全面、健康发展。

三、 小学足球游戏教学的关注事项

游戏方式在小学足球课堂教学中的使用，能够有效提高小学生对足球运动的兴趣，课堂表现也较为积极、主动。然而，作为教师来说，基于小学生这一群体的特殊性，在开展足球游戏教学过程中，则应当注意以下几个方面的问题。

（一） 明确教学目标

为提高小学足球课堂教学的针对性，则需要在教学内容设计方面制定明确的教学目标，并根据教学目标选择与之相适应的游戏教学方式。例如，S形带球能够训练学生的身体协调性、顶球能够训练学生的平衡性、垫球能够训练学生的停球和带球技巧。因此，制定明确的教学目标，能够使小学足球课堂教学效果得到有效转变。

（二） 注意教学安全

尽管，游戏教学方式的使用能够激发小学生对足球运动的兴趣，然而，在实际教学过程中，小学生缺乏自主控制能力，风险意识不强，极易发生由运动发生的受伤事件。因此，在开展足球游戏教学时，应当将学生人身安全放在首位。在上课之前，需要组织小学生进行准备活动，足球应选择适合小学生的少年足球，运动鞋、运动服的号码需要贴身，针对学生在教学中存在的安全风险，做好应急预案，避免人身意外的发生。

四、 总结

随着小学素质教育的深入开展，以及足球课程对小学生全面、健康发展的重要作用，足球课程在小学范围内得到了一定范围的推广。为提高足球游戏教学效果，则需要对游戏教学的内容与方式加以创新，针对小学生的特点，采取积极、有效、安全的游戏教学，培养小学生对足球运动的兴趣，并为下一阶段足球教学的开展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]曹天增.浅析足球游戏在足球训练中的作用[J].科技信息，2010（25）.

[2]王健.足球游戏在现代足球教学中的应用[J].四川体育科学，2007（04）.

[3]黄益栋.小学低年级足球游戏的设计与实施[J].当代体育科技，2017（05）.

作者简介：

吴小海，福建省泉州市，福建省泉州市安溪县第十二小学。