高中英语阅读教学中课堂活动设计初探

周妙平

【内容摘要】英语阅读是高中英语教学的重中之重，阅读能力能夠直接体现学生的英语综合能力，而有效的英语教学能够促进学生英语能力的全面提升。传统的高中英语教学中教师虽然非常重视阅读教学，但是阅读教学侧重点主要集中在阅读理解本身，却很少利用阅读教学全面开展英语教学活动并尝试提升学生各方面英语能力。本文主要针对高中英语阅读教学中的课堂活动设计展开研究，希望可以通过相关研究寻找到更适合提高高中学生综合能力的阅读教学方式。

【关键词】高中英语 阅读教学 课堂活动设计

高中英语教学课堂活动设计可以极大的丰富阅读教学的内容及形式，将英语阅读教学从一项单一知识教学活动转变为英语综合性教学活动，教师要根据相关教学理论及教学实践尝试加强英语阅读教学研究。

一、高中英语阅读课堂教学设计研究的必要性

英语是人才能力衡量的重要标准之一，学生们如果想在未来获得更大的发展空间，就要具有较强的对外交流能力。正因为如此，中国在所有教育阶段都开设了英语课程，这正是为了全方面提升学生的英语能力。在高中阶段，学生需要全面学习英语听说读写相关知识，由于学生们在日常生活中很少接触英语，英语阅读练习就成为他们接触英语的最主要机会。由于英语是世界通用语言，大量的资料和文献都是用英语作为载体的，学生们在未来的工作和学习中需要大量接触英文材料，高中英语阅读能力提升也是帮助学生为未来的应用打下基础。现阶段下，高中英语阅读教学活动的形式和内容都非常简单，教师们主要会带领学生们阅读某一篇材料，然后根据材料内容做练习题。这种形势下学生们完全是为了回答问题而进行阅读，只要在阅读材料中寻找到问题答案就可以了，其他英语能力完全未能够得到提升。有效的英语阅读课堂教学设计不但可以帮助学生们全方位提升自己的英语能力，充分发挥英语阅读教学的作用，同时还能够通过有效教学材料的选取增进学生对英语的兴趣和对英语文化的认识。

二、高中英语阅读课堂教学设计的基本原则

教师在进行英语阅读课堂设计时应该坚持一些基本原则，保证英语阅读教学既能够全面提升学生的英语能够又不会出现方向偏离。基本原则有如下几点：

1.全面化原则

英语教师应该讲阅读教学视作一个全面化英语知识体系的教学过程，扩大阅读教学所能够涵盖的知识点，通过英语阅读教学实现多种知识的传授，彻底打破传统英语阅读教学的局限性。

2.覆盖所有学生原则

教师在课堂活动设计过程中要对本班级学生的基本情况具有全面的了解和把握，针对学生实际情况设计活动内容，保证所有学生的成绩都能够得到有效提升，可以采用分层教学法等方式保证全面覆盖。

3.教学资源多样化原则

教师选取阅读材料时要从多个角度进行选取，使得学生们可以通过这些阅读材料的练习得到各方面英语能力的发展，并对英语阅读和英语学习保持足够的兴趣，促使学生更加主动地探寻相关知识。

4.强化交际能力提升原则

在大部分高中学校，教师和学生对于高考非常看重，这也使得他们的所有活动都围绕着分数提升展开，学生们英语应用能力完全未得到有效培养。在阅读课堂活动设计中，教师要强化学生的交际能力训练，使学生可以更好地应用英语进行交流。

三、高中英语阅读教学课堂活动设计策略

在以上指导原则基础上教师可以根据课堂教学需要展开课堂活动设计，主要设计策略有如下几点：

1.进行多样化、层次化的课堂设计

传统的阅读教学形式非常单一，学生们感到毫无新鲜感，长期在这种环境下学习英语知识，学生们的学习兴趣将不会可避免的下降，很多学生对英语学习表现出一种厌倦兴趣。因此教师在设计课堂活动时要从多方面进行考虑，改变传统的课堂阅读教学形式。

2.展开创新型课堂活动设计

高中英语课堂活动趋同性非常严重，不仅不同英语教学内容的课堂活动严重趋同，而且不同课程的课堂活动也呈现趋同性。英语教师应该积极改变这种现状，在课堂活动设计中时刻保持创新。例如可以利用多媒体教学资源展开活动设计，也可以带领学生去参加一些英语活动。类似的创新型课堂活动能够让学生们保持英语阅读学习的新鲜感，使得学生们更愿意主动探求知识。

3.在课堂活动中全面培养学生英语能力

英语阅读教学不仅能够提升学生的阅读能力，同时也对学生的听、说、写等能力发展有着很好的帮助。因此教师在设计阅读教学课堂活动时可以进行有效拓展，增加多方面的教学内容，使得学生们可以获取更多练习机会。为了实现这一目标，教师要积极转变自己的思路，将英语阅读教学放在更加重要的地位上，通过有效的教学活动设计帮助学生获得全方位提升，最终促使学生积极主动地展开知识学习。

总结

高中英语阅读教学是英语教学中最重要的环节，这对于学生英语能力的提升和英语学习方式方法的提升都有非常显著的作用，教师应该积极推进课堂活动设计，使得英语阅读课堂变得更加丰富多彩。

【参考资料】

[1] 葛庆波. 探索高中英语阅读课中的有效词汇教学[J]. 英语广场（学术研究），2012（03）：126-128.

[2] 任玲. 高中英语阅读教学现状调查[J]. 英语教师，2012（10）：33-41.

[3] 葛炳芳. 高中英语阅读教学改进策略的思考[J]. 课程·教材·教法，2012（02）：94-98.

（作者单位：江苏省通州高级中学）