基于高校思想政治教育视角的自媒体功能研究

张雪莉　王艳楠　赵晶　陈宏硕

摘 要：自媒体的迅速发展与普及，使其成为高校大学生日常学习和生活中获取信息和交流的主要平台。自媒体的自发性、核裂变式的传播能量和碎片化的特点给高校思想政治教育工作带来了机遇的同时也带来了严峻挑战。文章结合高校思想政治工作的具体情况，提出运用自媒体平台优化高校思想政治教育的具体途径，并结合教育实践对这些途径进行了相应的验证。

一、自媒体的界定及主要特征

自媒体（We Media）这一概念于2003年由谢因· 波曼与克里斯· 威理斯联合提出。作为一种新媒体，自媒体是人们通过数字科技与全球知识体系连接，向特定的个人或多数人自主发布规范性或非规范性信息的载体总称[1]。其具体表现的主要形式有微博、微信、贴吧、播客等客户端平台。在当前社会生活中，自媒体作为信息共享的即时交互平台，已经发展成为大众获取信息和传递信息的首要媒介。自媒体属于自为的媒体，具有非常突出的特征。

1.传播主体的自主化

自媒体打破了传统媒体自上而下的话语垄断格局，使传播者与受众之间的界限更加模糊。在自媒体平台上，传播者不再是居庙堂之高的精英们的专有游戏，每个人都可以拥有平等的话语权，可以根据自己的禀赋、亲历的视角，利用文字、图片、音频、视频等多种形式发表自己的观点，转发价值观相近、能够引起共鸣的信息。

另外，自媒体也使传播者与受众的位置变得模糊，自媒体平台上的每一位用户既可以是信息的生产者和传递者，又可以是信息的浏览者和接受者，当传播者向受众发送讯息时，传播者可以根据受众的反馈来确认效果是否达到了预期的目标；同时，受者也可以根据自己的理解进行适当的反馈，通过双向沟通交流，拉近心理距离，引起价值观的共鸣。

2.传播能量的核裂变化

自媒体的传播方式不同于大众媒体，大众媒体以点对点、点对面的独白式的传播方式为主，自媒体的传播方式呈现出圈群化的状态，其传播能量类似于核裂变式的传播景象。即在自媒体环境中，一个人的自媒体跟其他人的自媒体套叠，一个人群跟另外一个人群的自媒体套叠，一条信息可以在很短时间内被粉丝、朋友转发，再被粉丝的粉丝和朋友的朋友圈转发，如此不断蔓延，在极短的时间里这条信息就可以让全世界的人都知道，这是任何传统媒体都无法做到的。

3.传播内容的碎片化

随着价值体系的多元化、互联网的迅速发展、生活节奏的加快，“快餐文化”催生出各種精简信息。自媒体发布的单条信息容量比较小，发布渠道更为便利，使碎片化传播这一现象更加突显。诸如，微博用户发布的信息都是片断、零散和不完整的，更新的速度也相当快。自媒体的使用人群不同，聚焦的视点也不同，使网络媒体伸向社会的触角大大增加，这些触角可能会达及不同地域、不同的社会领域和不同的社会阶层，它们之间相互汇集、相互碰撞、相互参照或者相互校正，最终会呈现出更为丰富、立体和真实的景象。但是自媒体用户媒介素养不同，发布的内容也存在参差不齐的现象。

二、自媒体在高校思想政治教育中的主要功能

1.教育载体功能

自媒体以其丰富的共享信息和多样化的信息获取方式使高校思想政治教育内容更具有吸引力。在大量的信息资源中，富有教育意义的信息及主流价值观念不胜枚举，大学生们只需点一点鼠标或轻触一下手机就可以进行分享，摆脱了时间、空间及地域等因素的限制，在方便快捷的同时又拓宽了高校思想政治教育的广度与深度。

2.互动育人功能

在自媒体平台上，信息的发送者与接受者是一种交流互动、信息共享的关系，而高校思想政治教育活动的开展是教育工作者与大学生共同参与、共同作用的结果。一方面，自媒体的即时交互性保证了思想政治教育工作者与大学生之间能够进行及时沟通，大大提高了沟通效率；另一方面，借助于自媒体，思想政治教育工作者可以随时针对大学生的思想状态和关注的焦点信息发布一些思想政治教育信息，通过转发和评论拉近教育主体与客体之间的距离，实现了教育的主客体之间完美的“无缝对接”，增强了高校思想政治教育的实效性。

3.舆论引导功能

自媒体的出现使信息的传播打破了时间与空间、种族与民族、国家与地域的限制，人们的话语权得到前所未有的实现。在这个过程中，道德养成历经认知、情感、意志和行为的缓慢转化，内化于心，外化于行，使思想政治教育在潜移默化中发挥作用[2]。大学生善于接受新鲜事物，对自媒体的依赖性和对自媒体信息的认同度都颇高。高校思想政治教育过程中，广大教育者充分利用图片、音频和视频等多种形式，用学生喜闻乐见的微语言将教育信息精准推送到大学生的各种圈子中来进行世界观、人生观、价值观引导，积极弘扬社会主义文化的主旋律，引领大学生对社会热点问题有科学的判断和正确的认识，是现代高校思想政治教育的必然选择。

4.监督反馈功能

自媒体信息渠道广、时效性强和精准传播的优势可以在很大程度上对舆论起到监督反馈的作用。自媒体的传播模式以用户传播信息为主体，在这种传播模式中，信息的发出者和接受者是对等与互动的关系。人们通过注册拥有“自己的媒体”，对热点事件进行充分的交流，成为潜在的舆论监督主体。在高校思想政治教育中，自媒体的监督反馈作用发挥在对高校贯彻党和国家思想政治教育大政方针和德育决策的监督，对教师思想政治课教育效果的监督、对校园文化建设的监督，以及对大学生日常行为规范的监督等。通过这些监督，可以创新高校思想政治教育与管理的方式，推动高校师生各方面的健康发展，传递社会主义正能量。

三、自媒体实现高校思想政治教育功能所面临的困境

1.自媒体信息碎片化不利于大学生思想成熟和人文精神的养成

自媒体信息来源多元化，内容庞杂，碎片化严重，大学生每天通过自媒体了解、阅读大量的信息，却没有深刻的理解和记忆，这些信息很快就会成为过眼云烟。并且，在当前的自媒体平台中，所涵盖的有关高校思想政治教育方面的内容多数分散不整，缺乏系统性和指导性，不能满足当前大学生的精神文化需求。endprint

2.高校思想政治教育工作者对自媒体的使用效果欠佳

高校思想政治教育工作者对于自媒体的出现及快速发展虽然能够很好地接受，但是较之其他行业，在信息占有优势及影响力等方面还相差甚远。由于自媒体的即时交互性和核裂变式的传播方式，大学生可以非常快速地通过各种渠道了解到各种信息，思想政治教育工作者有时候会陷入失语的尴尬境地。另外，很多高校虽然都建立了各种自媒体平台，诸如微博、微信公众号、贴吧等，但是实际运用的效果不太理想，存在内容过于单调、更新速度较慢、互动性较差等问题，使高校思想政治教育在自媒体运用中的实效性大打折扣。

3.自媒体使用中大学生的选择日益多元化

自媒体的横空出世，彻底改变了大学生的传统生活方式，大学生越来越习惯于在自媒体平台上获取资讯、网上娱乐、与人沟通和表達自我。自媒体在为大学生的生活、学习提供便利的同时，也带走了思考。自媒体信息碎片式大量涌现虽然可以使大学生广泛涉猎信息，但是也使他们缺乏了理性的独立思考能力。先进文化和腐朽文化鱼龙混杂，其中不乏大量宣扬西方先进文化思潮，试图影响受众世界观、人生观和价值观，大学生对于这些信息往往缺乏辨别真伪的能力，他们的价值观念面临着巨大的冲击和挑战，这为高校思想政治教育带来了相当的不确定性和不可控性。

4.高校管理系统对自媒体的监管不力

在当今网络环境下，自媒体是大学生必不可少的信息共享与交流工具。大学生喜欢在自媒体平台上涉猎、分享、转载各种各样的信息，但是，大学生的辨识能力容易受到外力影响，存在普遍跟风的现象，而现实是多数高校在媒体上缺少权威的声音，有效的思想政治教育信息资源不能及时跟进，不良的思想政治教育信息堂而皇之地占领了高地。

四、自媒体在高校思想政治教育中功能优化的对策建议

如何有效解决自媒体在高校思想政治教育中所面临的困境，使其科学有效应用于思想政治教育过程中，应从思想政治教育的主体、客体及载体三方面入手。

1.加强高校思想政治教育工作者的建设

高校大学生的学习、生活和工作深受自媒体的影响，这就要求思想政治工作者能够注重情感教育，立足当前大学生的思想特点引导自媒体的传播内容。当前的大学生是非常有主见、有个性的一代人，他们对思想政治教育工作者所传递的信息具有自主选择性。因此，思想政治教育工作者要关注大学生在自媒体平台上的言论和动态，用真挚的情感去沟通，因势利导，培养他们的积极性，进而促使他们自觉接受教育信息，实现思想行为的正确转化。另外，高校思想政治教育工作者要熟悉大学生平时在自媒体平台关注的热点，不断收集素材，运用自媒体平台推陈出新，将一些前沿的内容传递给大学生，使他们在潜移默化中受到熏陶，从而达到思想政治教育的目的。

2.提升大学生的媒介素养

自媒体传播的信息具有强烈的主观性，但缺乏中肯性及真实性。提高大学生的媒介素养就是要提高大学生对于自媒体信息的辨别能力，使他们能够保持客观立场，不跟风、不信谣、不盲从地进行转发和评论。这就需要引导大学生能够正确参与自媒体的活动，学会从大量的自媒体信息中收集对自身成长和学习有价值的信息，不断提高自身的信息过滤能力和信息鉴别能力，利用自媒体的信息获得自我成长。

3.完善高校思想政治教育载体自媒体平台建设

自媒体平台是高校思想政治教育综合运用的载体，但是目前高校的自媒体思想政治教育平台还相对落后，亟待完善。高校的自媒体思想政治教育平台的构建需要形成学校—学院—社团三位一体的思想政治教育自媒体立体矩阵，在这矩阵中要整合校内、校外及各类社交网站的信息资源，发挥优势互补的关系，全方位、多向度地为高校思想政治教育打好技术基础。

参考文献：

[1]潘祥辉.对自媒体革命的媒介社会学解读[J].当代传播（汉文版），2011（6）：25-27.

[2]杨剑钊，许一飞.论自媒体在高校思想政治教育中的功能定位及优化路径[J].思想政治教育研究， 2016，32（4）：86-91.endprint