基于工作过程的高职港口与航运管理专业课程体系构建

汤 霞 （珠海城市职业技术学院，广东 珠海 519090）

基于工作过程的高职港口与航运管理专业课程体系构建

汤 霞 （珠海城市职业技术学院，广东 珠海 519090）

根据工作过程系统化课程体系构建方法，以职业能力和职业素质培养为目标，以企业真实工作过程为基础，在港航企业人才需求调研基础上，分析了职业岗位群典型工作任务并整合为行动领域，再根据职业能力转换为对应的学习领域，构建了基于工作过程的高职港口与航运管理专业课程体系。

工作过程；课程体系构建；港口与航运管理

1 高职港口与航运管理专业课程体系改革背景

随着国家“一带一路”战略和“珠江—西江经济带”战略的实施，珠三角港航业发展迅速，港口货物吞吐量及集装箱吞吐量处在不断上升的阶段，年均增长率在10%左右。同时近年来全球经贸结构的调整带来我国港航产业进入转型升级新局面。港航业的转型升级发展也带来港航人才需求数量的不断增长及需求结构的改变，港航类技术技能型人才需求旺盛。而广东省高校培养的港口与航运技术技能人才数量远远不能满足广东省现代港航人才的需求。截止2016年，广东省目前共有186所高等院校，其中高职高专院校85所，近90%的院校开设了物流管理专业，但只有广州航海学院、广东省交通职业技术学院、深圳职业技术学院、珠海城市职业技术学院等少数院校开设有港口与航运管理、港口物流管理、水运管理等港航类专业。且各高职类院校开设港航类专业较晚，很多院校该专业课程体系照搬本科的课程，其教学内容、教学方法和教学要求与高职学生的人才培养规格、就业岗位的职业需求不相适应，无法满足珠三角港航业转型升级发展需要。

为进一步推动现代职业教育发展，2014年2月国务院常务会议提出要“提升人才培养质量，大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程‘三对接’”。基于工作过程的课程体系开发，是近年来职业教育课程改革的趋势，强调学习领域与工作领域、学习过程与工作过程、学习任务与工作任务三者一致。基于工作过程的高职“港口与航运管理”专业课程体系构建以职业能力、职业素质培养为目标，充分体现工学结合，与行业企业对接，有利于专业教学质量提升和专业课程设置趋于合理，有利于专业教育教学符合港航企业行业发展要求，有利于创新型、应用型、高素质技术技能型人才培养。

2 基于工作过程的课程体系构建思路

根据我国职教专家姜大源提出的基于工作过程系统化课程体系开发思路，课程体系的构建主要包括人才需求及职业岗位群调研、典型工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换、课程体系设计五大步骤。课程体系整体设计考虑行业企业工作岗位需要和高等职业教育需要，课程组织实施遵循职业技能成长和认知学习两大规律，注重学生职业能力和职业素质培养。

基于工作过程的高职港口与航运管理专业课程体系构建的基本思路为：第一，人才需求及职业岗位群调研。通过企业员工座谈、网上调研、教师下企业实践、毕业生反馈等方式，对本专业服务经济区域珠海及珠江口西岸港口城市港航类企业进行人才需求及职业岗位群调研，形成人才需求调研报告。第二，典型工作任务分析。对调研所得的港航业职业岗位群的实际工作任务进行分解和整合，形成港口与航运管理专业涉及的典型工作任务。第三，行动领域归纳。把工作过程、方法、对象、成果相似的典型工作任务进行归类，从而确定出与课程相应的行动领域。第四，学习领域转换。通过职业能力分析，对行动领域进行教学整合，形成专业学习领域，使学习领域的教学内容尽量与行动领域的工作内容相一致。第五，课程体系设计。将学习领域对应教学课程，进行港口与航运管理专业课程体系设计；并通过行动导向课程教学实施，不断优化课程体系。

3 基于工作过程的高职港口与航运管理专业课程体系构建

3.1 港航人才需求及职业岗位群调研。为更好地服务珠海及珠江口西岸港航产业转型升级发展的需要，成立由港航行业企业专家、专业教师、相关院校专家组成的专业建设委员会，通过问卷调查、深度访谈、网上调研、毕业生反馈、教师下企业实践等方式，对珠海港控股集团、广州南沙港务集团、深圳招商蛇口港集团、西江流域港口（云浮、梧州、肇庆等）、珠海外轮代理、珠海新宏安物流等珠海及西江流域港航企业的人才需求情况进行深入调研，形成调研报告。调研结果显示，高素质技术技能型人才结构性矛盾及数量短缺的难题已成为制约珠海及珠江口西岸港口城市港航产业转型升级发展的瓶颈；珠江口西岸港口城市港航类企业对港航专业生产、管理、服务等一线高素质技术技能型人才需求强劲。港口与航运管理专业学生就业单位主要集中在港口企业、航运企业、临港服务企业（货代、船代、港口物流仓储等）和海事管理部门等企事业单位。职业岗位群主要包括：分布在港口企业的港口计划员、港口调度员、港口操作员等岗位；分布在航运企业的租船操作员、箱管员、海运操作员等岗位；分布在临港服务企业的船代文员、船代外勤、货代业务员、货代操作员、单证员、理货员、仓管员等岗位。

在人才需求、专业职业岗位群分析的基础上，明确了港航专业的人才培养目标：立足珠海，辐射珠江口西岸，培养适应港口、航运、临港企业一线生产需要的，具有良好职业道德、敬业精神和可持续发展能力等综合职业素质，能胜任海运操作、港口操作、箱管调度、临港操作、外轮理货等职业岗位（群）的高素质技术技能型人才。

3.2 典型工作任务分析。根据职业岗位群调研分析，对港口与航运管理专业就业的主要职业岗位的实际工作任务进行归纳，得出典型工作任务22项，包括：泊位策划、堆场策划、船舶策划、闸口操作、查验场操作、堆场服务、桥边操作、船舶租赁、船舶调度、船公司收入管理、船公司支出管理、箱务管理、船代船务调度、船舶进出港手续办理、市场销售、海外代理、散货操作、客户服务、报关报检、单证操作、外轮理货、仓储管理，具体如表1所示。

表1 职业岗位（群）及典型工作任务分析表

3.3 行动领域归纳。行动领域是相关的典型工作任务的集合，按照职业成长规律及知识能力层次要求，对典型工作任务进行排序、整合，形成与港口与航运管理专业相对应的典型工作过程，行动领域归纳如表2所示。

表2 行动领域、学习领域分析表

3.4 学习领域转换。结合行动领域和典型工作任务的职业能力分析，按照专业课程教学要求，对行动领域进行教学分析和设计，转化为学习领域，确定港口与航运管理专业必须包含的学习领域如表2所示。其中，各学习领域对应一个比较完整的工作过程，所有学习领域组成港航专业对应行业的整个工作过程。

3.5 课程体系设计。根据港航业务的综合性，港口与航运管理专业人才培养不仅应强调就业岗位群的职业核心能力，还应考虑职业道德、敬业精神、职业可持续发展能力等综合职业素养。因此，基于工作过程的港航专业课程体系包含体现能力本位的职业通用能力课程、职业核心能力课程、职业拓展能力课程、职业综合能力课程四部分，如表3所示。

表3 港航专业课程体系设计

续表3

4 基于工作过程的高职港口与航运管理专业课程体系改革特色

4.1 “校企合作”开发工作过程系统化课程体系及课程，体现专业人才培养的职业性、实践性和开放性。本专业基于工作过程的课程体系构建，立足于广东省西江经济带港航产业发展优势，依托珠海港控股集团、珠海市港口管理局、高栏港区管委会、上海国际航运研究中心、广东省港口协会等政校行企“利益共同体”，在职业岗位群调研的基础上，会同社会行业、企业专家进行课程体系设计和课程开发，充分体现了人才培养的职业性、实践性和开放性。在此基础上建立了“校港协同，实岗育人”的人才培养模式，通过师资建设协同、资源开发协同、项目合作三协同，岗位技能育人、职业素质育人、企业文化三育人的手段，形成了高素质技术技能型港航人才培养方案。

4.2 “工学结合”选取教学内容，突出职业能力和职业素质的培养。根据工作过程系统化课程体系开发方法，课程内容根据学生职业发展需要与完成职业岗位的实际工作任务所需的知识、技术、技能、素质要求进行选取，将教与学的过程落实到真实工作过程，提高学生在“工作过程”中的职业能力和职业素质。同时，本专业借助企业优秀兼职教师队伍，专兼结合共上专业核心课与专业选修课，打造港航技能大师工作室，实施企业导师制人才培育模式，进一步加强学生职业能力和职业素质的培养。

[1]姜大源.论高职教育工作过程系统化课程开发[J].徐州建筑职业技术学院学报，2010(1):1-6.

[2]姜大源.学科体系的解构与行动体系的重构——职业教育课程内容序化的教育学解读[J].中国职业技术教育，2006(7):14-17.

[3]严中华.职业教育课程开发与实施——基于工作过程系统化的职教课程开发与实施[M].北京：清华大学出版社，2009.

Curriculum System Construction of the Higher Vocational Port and Shipping Management Major Based on the Working Process

TANG Xia (Zhuhai City Polytechnic,Zhuhai 519090,China)

Working process oriented curriculum system construction is aiming at train students'professional ability and professional quality,and based on the enterprise real working process.After the talent demand research on port and shipping enterprises,the typical work tasks of professional jobs are analyzed and integrated into the areas of action,then converted into learning areas by professional ability analysis.Finally,the curriculum system of port and shipping management major based on working process is constructed.

working process;curriculum system construction;port and shipping management

G712

A

1002-3100(2017)12-0147-04

2017-10-09

2015年珠海市教育科研十二五规划课题项目，项目编号：2015KTZ01；2015年广东省高职交通运输教指委课题项目，项目编号：jtysglzw201502；2016年中国物流学会、中国物流与采购联合会研究课题项目，项目编号：2016CSLKT3-154。

汤 霞（1986-），女，江西余干人，珠海城市职业技术学院，讲师，大连海事大学博士研究生，研究方向：港口与航运管理。